下载后可任意编辑小学三年级语文《炎帝创市》教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《炎帝创市》教案教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关怀百姓生活，处处为百姓着想的精神。2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培育主动积累语言的良好习惯。3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓舞、多余、麻烦、反复、比较欣喜。教学重点、难点：1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。2、体会百姓爱戴炎帝的原因。教学时数：2课时教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：第一课时下载后可任意编辑一、谈话激趣，导入新课同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！二、初读课文，整体了解课文内容1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。3、检查预习情况。（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……三、细读课文，理解感悟学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？四、布置作业：1、正确、流利地读课文。2、仔细写生字三遍，并进行扩词。第二课时一、复习下载后可任意编辑1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。2、复习词语，看卡片读词语。二、学习《炎帝创市》第2—8自然段1、分角色朗读前2—4自然段：讨论：（1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？（2）炎帝听了农家的回答后，心情怎样？（3）后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？（4）指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？（5）听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？（6）你理解“关切”、“鼓舞”、“冥思苦想”的意思吗？2、从哪些词语可以看出炎帝关怀老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？如：（1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？（2）交换的时间定在正午的理由是什么？根据学生回答与同学讨论、沟通。3、分组读第7—8自然段，读后讨论：（1）炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在下载后可任意编辑这里？（2）人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？（3）指导看图2，你看到了什么？（4）从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？三、总结全文四、作业布置1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。【篇二】小学三年级语文《炎帝创市》教案教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝处处为百姓着想的精神。2、学会13个生字，会认5个字。理解“鼓舞、冥思苦想、欣喜万分、反复、奔走相告”等词语的意思，积累四字成语。3、分角色朗读课文前3个自然段。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：理解词语的意思。教学时数：1课时下载后可任意编辑教学准备：老师：教学课件；学生：每人准备一本作业本。教学方法：自学为主，以读代讲、读中感悟教学过程：一、创设情境，解题导入。1、谈话导入：我们常常看到的集市或者超市，你知道是谁创建的吗？生说：炎帝。（出示课件）大家看，这里哪位是炎帝，为什么？（学生说）据说传说是上古时期姜姓部落的首领，还有人认为他就是神农氏。他品德高尚，被称为火德王，又号称炎帝。2、解题：什么叫“市”？（出示课件）市就是集市，是人们交换产品的地方，这是农村的赶集，城市的菜市、超市，现在泛指集中进行买卖货物的地方。3、过渡：读了课题，你有什么想问的呢？（学生提问）让我们带着这些问题去读课文吧。二、初读课文、自主学习。1、学生自由读课文，要求做到读准字音，读顺句子，读通课文。2、谁来说说：课文主要讲了一件什么事。3、自学生字（1）开火车读生字词，纠正字音。（出示成语，）这几个四字成语你也能读准吗？点名读、正音。下载后可任意编辑（2）出示：炎、摆、...
