下载后可任意编辑五年级语文上册《高尔基和她的儿子》评课稿《高尔基和他的儿子》课文通过两件小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。在教学中老师使用三步导学教学模式，教学过程扎实有效，使用小组合作完成学习任务,贯穿以学生为主体的思想理念，把读、悟的主动权交给学生，让学生在读中感悟，再以悟促读,很好地达成了目标.在这节课上，王老师教学环节十分清楚，有层次、有阶梯，体现了新课程“以学生进展为本”的价值追求。如通过读“作家卡片”，让学生对高尔基有了初步的了解，并在此过程中老师指导学生学会了两个生字，课文也读得比较正确通顺流利。然后浏览课文，把握住课文的主要内容；接着学习课文第二段，通过学生的自读感悟，通过沟通感受，让学生感悟到高尔基和儿子之间那种浓浓的亲情后来学以致用，利用积累的学法，学习下面的内容，收效明显。学习生字时教者运用了课件指导学生认清字形，学习写法，然后再让学生描红练写，这样学生的注意力比较集中，掌握得也会比较牢固。在初读课文的时候，王老师不放过任下载后可任意编辑何一个读错的地方，读好了之后再指名读那一节加以强调加深印象。本节课朗读也比较充分。让人印象最深的是在让学生自读感悟这一环节中。文中的儿子爱父亲，是通过栽花这一段来体现的，儿子才10岁，却懂得怎样去关怀父亲，为了让父亲欣赏到漂亮的鲜花，他顾不上休息，一直忙着栽花。父亲爱儿子，从赏花与写信这两件事体现出来，怎么样让学生感悟到父子之间的爱呢？高年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力了，他们有能力通过自读，来感悟文章所蕴含的情感。所以老师放手让学生自己去读，自己去品。在此过程中，老师非常重视方法的指导。一开始就提出阅读要求，这一要求本身就是一种读书方法的指导，让学生有明确的学习目标，知道自己该怎么去读书。在学生阅读过程中，老师也在不停地指导，有时是直接告诉学生怎么做记号，怎么写感受，有时表扬做得好的同学，告诉同学们他是怎么怎么做的，为阅读有困难的同学做一示范，有时提示学生可以向身边的同学请教。最后老师让学生懂得：留给人们美好的东西，做一个有益于社会的人，一个让所有人都需要的人，那是多么欢乐幸福的事。深化感悟有待下一节课探讨，为第二节课的学习做好了铺垫。
