幼儿园科学领域说课稿4篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑幼儿园科学领域说课稿4篇幼儿园科学领域说课稿1一、情况分析:幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。二、说教材(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是:培育幼儿对科学的探究兴趣和爱好;重视探究能力的培育;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。(二)教学目标1、知识目标:引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。2、能力目标:进展幼儿的观察力、记忆力、想象力和制造力。下载后可任意编辑3、情感目标:让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培育幼儿从小热爱科学的情感。(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。(四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备:1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。三、说教法新《纲要》指出:”老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求”形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采纳下载后可任意编辑了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有:1、多通道参加法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)”能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。2、体验法:心理学指出，”凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。下载后可任意编辑期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着”以幼儿进展为本”的理念。五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为:寻找风朋友激发兴趣--自由探究感知风的存在--幼儿动手操作尝试，探究风形成--与幼儿沟通探究结果--运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，沟通有关风的经验。(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友，激发幼儿的探究兴趣)我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子:”你们喜爱交朋友吗?”然后让幼儿闭上眼睛”有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。(二)自由探究(幼儿动手操作尝试探究风的形成)创新意识是创新...