下载后可任意编辑二年级上册语文人教版新编同步教学教案小学二年级语文教案1《浅水洼里的小鱼》教学目标：★认识7个生字，会写8个字。★正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。教学课时：两课时。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。下载后可任意编辑三、读课文，初步感知课文的主要内容。1、自由读课文：要求读准字音。2、再读课文：了解课文的内容。一、复习导入。指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读第一自然段：读出你的感受。2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。4、启发思考与想象。(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?(3)读了这篇课文后，你有什么想法?三、学生自由发言：假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?小学二年级语文教案2《浅水洼里的小鱼》一、创设情境，导入新课。1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在漂亮的森林里欢下载后可任意编辑乐地歌唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)看了刚才的画面，你想说些什么?2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今日我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题，齐读课题)3、你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)4、这些浅水洼里的小鱼，离开了漂亮的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]二、随文识字，读通课文。1、初读课文、沟通识字方法。①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。②遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生：①下载后可任意编辑借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)2、检查生字。①出示：继续蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互读，齐读)②理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?3、初步感知课文。小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼在乎!”[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深化阅读做好了充分的准备。]三、深化学文、感悟真情。㈠学习第1自然段1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。2、生沟通3、师小结归纳:下载后可任意编辑⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。①出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读②板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想?[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解...
