下载后可任意编辑《黄山奇松》教学设计《黄山奇松》教学设计1（一）教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第九册的课文这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文讨论性学习的教学模式。（二）设计理念《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解。为了让学生更好的与文本进行沟通，老师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲热的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。进而提升学生精神境界。（三）教学目标：1、通过教学，培育学生自主学习的能力，读懂课文的内容。2、通过教学，培育学生提出问题、解决问题的能力，下载后可任意编辑培育学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。3、通过教学，培育学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（四）教学过程：一、激情导入，营造氛围“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！今日，让我们乘坐网络快车进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。二、自读课文，提出问题1、谈话：好！你们已经是五年级的同学了，已经具有一定的自学能力，现在，请你们进入“自学天地”，根据提示，进行自主学习。2、学生自主学习。3、汇报自学情况：（1）好！你们通过网络教材进行了自主学习，阅读《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报下载后可任意编辑一下。（2）启发学生提出自己的问题。三、合作学习，讨论问题1、好！有了问题就需要解决问题，请你围绕这些问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。2、学生根据问题进行讨论学习。四、精读品味，点拨提高1、汇报品读：好！下面请你们来汇报一下你读懂了哪些问题。2、重点汇报“黄山奇松‘奇’在哪儿”这个问题。①“迎客松”的句子：问题：迎客松“奇”在哪儿？你把写迎客松“奇”的句子读出来吗？感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？欣赏：单击“迎客松”词语，“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表下载后可任意编辑乃至整个黄山的象征了呢？想象：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？品读：你能把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？②陪客松：问题：陪客松“奇”在哪儿？你把写陪客松“奇”的句子读出来吗？感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日陪同游人观赏漂亮的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒适呢！你能通过朗读表达出来吗？③送客松：问题：送客松“奇”在哪儿？你把写送客松“奇”的句子读出来吗？探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢？想象：单击“送客松”，欣赏图片，有一首诗写得好:“岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。”多么热情的送客松啊！像是在挥手告辞，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？能用你的身姿表下载后可任意编辑现出来吗？品读：你能把自己对送客松的理解与感受通过朗读表现出来吗？3、配乐朗读全文。五、因课设练，拓展迁移1、...
