下载后可任意编辑《翠鸟》教案设计教学目标1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。3、了解翠鸟的外形和活动特点，培育观察兴趣，爱护小动物。教学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。3.学习理解词语的方法。教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培育学生多方面的素养。教学准备多媒体课件教学过程（第1课时）一、谈话激趣，导入新课1、出示课题，同学们，今日我们来学习一篇新的课文，下载后可任意编辑一起读课题。2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我信任你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深化地了解你也会更加喜爱翠鸟。）二、初读课文，感知大意。1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁同意读给大家听。3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。下载后可任意编辑谁自告奋勇同意来读？一起读。是呀！小作者那么喜爱翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜爱翠鸟呢？就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜爱翠鸟？谁来说一说？二、细读课文，挖掘含义。1、好，这节课我们就重点来讨论翠鸟的漂亮，课文的哪几自然段描写了翠鸟的漂亮？（1、2）2、找得真准，我们就仔认真细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的漂亮？在这些句子中你最喜爱读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。你为什么喜爱读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？下载后可任意编辑自己读一读。谁来读？我们一起试一试。过渡：你还喜爱读哪几个句子？或翠鸟的漂亮除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你为什么喜爱读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）这一节中像这样的句子还有吗？你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）是呀！运用恰当的比方句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。孔雀那长长的尾巴像，真！这头象的身子像，腿像。小白兔的眼睛像，多。谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。一起读。再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）（板书：颜色鲜艳）下载后可任意编辑像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？谁来说？（划出句子）一起读这句话。小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。同桌之间试试看。指名说。一起说。3、同学们，小作者喜爱翠鸟不但因为翠鸟长得漂亮，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。三、拓展延伸，进行说话训练。仿照第2自然段的样子，根据总分结构写网一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。我们的校园真漂亮啊！我的玩具娃娃真可爱！我们的教室真洁净...
