下载后可任意编辑铁匠波尔卡说课稿铁匠波尔卡说课稿（1）教学目标：1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好倾听音乐的习惯。2、学生在倾听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的欢乐。3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。教学重点：学生能够用自己的声音和动作表现音乐。教学难点：学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。设计意图：由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采纳了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参加音乐体验。一、导入下载后可任意编辑1、师：“今日老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：……师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度）2、出示节奏谱师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？”“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。3、乐器伴奏师“同学们，假如要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？”生……下载后可任意编辑师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。二、揭示课题1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常兴奋每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。三、分段倾听（一）第一部分1、倾听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。2、“小朋友们愿不同意跟着老铁匠去铁匠铺看看？”“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”下载后可任意编辑“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？”生……5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪慧，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？”请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。6、“我们跟着音乐试试吧”老师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。生“打铁声”师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和下载后可任意编辑做打铁的动作。师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~”8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的第一部分现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。师在主旋律前”do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导...
