下载后可任意编辑小学一年级语文《春到梅花山》课件及教学反思【三篇】【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》课件设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感受阅读的乐趣。设计流程：一、看图，逐步揭题1、老师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）下载后可任意编辑（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。3、小组沟通后汇报学习情况。（1）看到了什么？从学生谈话中老师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。下载后可任意编辑A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？B.学生沟通后，相互演示情景，动态地感受梅花亲热无间尽情盛开的情景。C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。（2）闻到了什么？学生沟通后，老师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生沟通感受。B.闻着这醉人的花香，假如让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后沟通。C.老师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的`香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？（二）指导读第二小节。人们喜爱梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有下载后可任意编辑哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的喧闹场面）（三）赏读全文，积累内化。（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》课件教学目标：1.学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。教学过程：一、激趣导入：1.昨天我们学习了一首叫《梅花》的古诗，咱们一起来背一背。2.自古以来，人们就喜爱那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：下载后可任意编辑春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。3.今日我就去梅花山看一看，一起学习第4课，谁同意来读一读课题?(学生读课题，老师相机指导)二、整体感知：1.小朋友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(师配乐朗读课文)2.这么美的课文，小朋友想...
