下载后可任意编辑英语阅读课课后的教学反思英语阅读课课后的教学反思1阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，通过阅读课教会学生阅读技巧，培育学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。因此在初中英语阅读教学中应注意以下几点：一、以学生为主，提高学生兴趣阅读课上任然要坚持以学生为主，老师只是指导学生引导学生，因此老师的指令要明确。要提高学生在阅读课上的兴趣，例如可以英语英文歌曲，对歌曲的改变，在歌曲中呈现本节阅读课的主体，或是重难点内容，有利于提高学生的兴趣，而且更有利于学生掌握。二、阅读方法的指导授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培育学生的自我进展能力，这就要求老师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，实行不同的阅读方式和策略遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读例如可以运用思维导图，帮助学生理解课文，理清思路，下载后可任意编辑从而能从整体上把握整篇文章，而不是停留与单个字词或是句子。二、有效的阅读提问英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。因此我们要设计问题诱发学生兴趣引导学生进行积极的思考。因此，提问设计要有阶梯，层层梯度。对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题。提问设计应有“度”。提问有一定难度，才能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。英语阅读课课后的教学反思2第一部分是关于故事的情节，即到底是谁愚弄了谁。第二部分是电是怎么来的，电到底是什么。本课教学主要是让学生通过不同的阅读计较探究文章的主要内容。本课是通过三次阅读来层层加深学生对课文的理解的。在读之前，先给学生看看相关的短片，引起学生的注意，并且配合Brainstorm和A1的内容，作为一个warming—upexercise来引入文章。在观看短片后，让学生猜猜课下载后可任意编辑文是关于什么的，然后提出问题”Whatiselectricity“引出相关的主题内容“akindofenergy”学生通过第一次阅读，完成TorFquestions和课本A3的练习，基本解决了故事的情节方面的问题。教学的重点应该放在课文的第二部分中，即电是通过什么方式来到我们家，和电带给我们什么东西。第二次阅读主要是完成和电相关的选择题目及课本A2练习。第三次阅读就是要在老师的引导下，根据PPT的内容，让学生进一步拓展电及其媒介的关系。并且在这个过程中让学生懂得两个重点的动词性词组“beconnectedto和flowthrough”。最后让学生复述电是怎样来的并且电的作用。本次的教学中，引入部分设计的问题比较大。导致学生有些无所适从。本想让学生答出”Electricityisakindofenergy”，但是学生却回答的比较不尽人意。应该尝试改为选择题的形式，这样学生相对比较容易接受。而且前面引入铺垫的时间要压缩，留多些时间在第三次阅读，让学生更加有机会展示自己。第一次阅读的TorFquestions可以减少题量，因为重点不是在解决故事的情节上，有的听课老师建议，根据学生的特点，甚至可以删减课文A3练习，争取更多时间在第二部分的教学上，即电是如何到达我们家里的过程。下载后可任意编辑第三次阅读时，应该预留多一些时间，让学生通过PPT里的流程，配合重点动词性词组“beconnectedto/flowthrough”结合图片，通过回答老师精心设计的“whatdoweneedtomakethesethingswork”、”whatistherelationamongthesethings”、“whatdoeselectricitygiveus”知道electricitygivesusenergy和wecanchangeelectricityintodifferentformsofenergy。通过知道不同的电器都需要电来工作，懂得“electricityisaservantofmankind”。回应了开头brainstorm中“whatroledoeselectricityplay”的问题最后，关键部分在于学生的输出，这里应...
