下载后可任意编辑四年级上册语文第28课教案例文四年级上册语文第28课教案2024例文1教学目标1、继续学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，区别“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法;理解新词19个。2、会按“谁生活在什么地方”的句式写句子;知道顿号在句子中的作用。3、能正确朗读课文，知道我们祖先发明筷子的时间，能复述关于筷子由来的传说，了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。4、了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜爱用筷子吃饭，增强民族自豪感。教学重点难点1、教学重点：汉字部首的确定;顿号的用法。培育民族自豪感。2、教学难点：用自己的话说筷子的由来。教学准备筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片教学安排2课时下载后可任意编辑板书设计筷子的传说快子：树枝筷子：细竹种类繁多：玉石筷象牙筷金筷银筷教学后记作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对“传说”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。第一课时教学目标1、能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区分“鱼”与“渔”，“两”与“俩”的用法。2、知道并能复述关于筷子由来的传说。教学过程一、揭题，理解“传说”，教学“筷”。下载后可任意编辑筷为什么是竹字头?由此可见——二、初读课文1、自读，思考：传说中第一双筷子究竟是什么做的?是在什么时候发明的?2、反馈三、再读课文，自学生字。1、默读，划出新词。2、四人小组完成填空。筷，()结构，查()部，部首在()。烫，()结构，查()部，部首在()。嫌，()结构，查()部，部首在()。印，()结构，查()部，部首在()。3、小结上下结构的字，部首有时在上，有时在下;左右结构的字，部首有时在右，有时在左。四、练习用部首查字法查字。1、回顾部首查字法步骤。2、在字典中查到“嫌”，看看这个字有几种意思。3、独立查“印”，说说你是怎样分步查到的。4、竞赛：课作1五、巩固部首查字法，区分形近字。1、区分“鱼”与“渔”下载后可任意编辑a、第一双被称为快子的筷子是谁发明的?b、渔夫的渔是什么意思?用部首查字法在字典中查出来。c、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。假如我们要查鱼，该查什么部?d、小结：大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如“骨”“弓”等。2、区分“两”与“俩”的不同用法。a、用部首查字法查“俩”，说说他的意思。b、“两”和“俩”谁的使用范围大?为什么?c、课文中“两个渔夫”明明指人，为什么不用“俩”?六、课堂作业课作2第二课时教学目标1、继续练习用部首查字法查字，2、学习课文，了解筷子种类之多，使用之广;学习顿号的用法。3、复述关于筷子由来的传说，达成情感教学目标。教学过程一、复习听写词语下载后可任意编辑二、学习第1段1、自读，说说这一段告诉我们什么?2、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么想法?三、学习第2段1、指名读，说说筷子最初为什么叫“快子”?2、用自己的话说说“快子”的由来。四、学习第3段，体会顿号的用法1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子，后来怎么被叫做筷子了?2、皇帝不用筷子，这说明什么?3、课文中提到的筷子你见过吗?除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子?4、读最后一句，体会顿号的用法。五、学习第4段1、读第一句，说说这一句写什么?2、读第二句，进一步体会顿号的用法。a、他们是谁?b、这句话为什么要用上这么多顿号?c、课作53、学习第三句。a、为什么要特别点一点“西方人”?下载后可任意编辑b、这句话后面为什么要用感叹号?c、你知道使用筷子有什么好处吗?d、朗读练习(!)六、课堂练习1、朗读全文，边读边思考每段的意思。2、填空：课作3、53、用“谁生活在什么地方”造句，完成课作44、理解句子意思a、皇帝也学着用筷子吃饭。皇帝很谦虚。这句话说明筷子是老百姓先会使用。皇帝很愚蠢。2、全世界有14亿人使用筷子。世界上使用筷子的不多。这句话说明世界上使用筷子的占大多数。筷子的流传很广。四年级上册语文第28课教案202...
