下载后可任意编辑《小池》教学设计范文（通用3篇）《小池》教学设计1【教学目标】1、认识12个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。3、背诵古诗，积累词语。【教学重点】识字、写字、朗读。【教学准备】多媒体课件等。【教学时间】两课时。【教学过程】一、复习导入，揭示课题。1、背诵《所见》。2、板书课题：老师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。3、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小下载后可任意编辑小的的池塘。4、简介作者杨万里。二、初读课文，学习生字。1、自由读书，提示读书要求：⑴读书姿势要端正。⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。⑶多读几遍。2、认读生字：⑴叫出生字朋友的名字。导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！⑵同桌互读互纠。⑶个别读。（去掉拼音）⑷谁同意当小老师领着大家读一读？⑸齐读。3、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。三、借助插图，明白大意。1、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。下载后可任意编辑2、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。3、小组沟通。4、这首诗写了小池的哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。师相机板画。5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。四、创设情境，诵读古诗。1、出示画面：老师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象感受“小池”的“自然”“情趣”美。2、学生沟通仿佛看到的景色及心里所想。3、学生配乐练习朗读。4、师范读。5、学生再读，老师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。6、指名读、评议。赛读、齐读。7、练习背诵。五、巩固识字，积累语言。1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：下载后可任意编辑认真看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“X”“X”。2、齐读生字，沟通识字的好办法。3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜爱的词语练习说话。六、学写生字，感受汉字的美。1、课件：出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。2、老师范写：强调这两个字在田字格的位置。3、生练写：师提示学生要保持正确的书写姿势。4、投影展示，评议，欣赏。七、拓展积累，课外延伸。1、课件：西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。学生欣赏。2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。《小池》教学设计2教学目标：1、学会本课3个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描写的漂亮景色，增强对自然景物的热爱之情。下载后可任意编辑4、默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文。1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3、学生自由读诗。4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5、全班齐读。下载后可任意编辑三、指导朗读，体会诗意。1、指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清楚可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女竞赛读。2、指导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖...
