《大自然的语言》教学建议一、走进大自然。课前引导学生走进大自然，走进生活，走进图书王国，走进网上世界，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，以及一些谚语，并进行进一步的探索，让学生对大自然的现象有所了解，也可以产生疑问。二、可以通过观看课件录像或展示实物的方法，让学生初步感知“大自然的语言”，通过这些情境的创设，激发学生学习的兴趣。三、自读课文。给学生充足的时间自读课文，用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。可以同桌互读正音。检查生字和要求会认的字的读音。教师重点指导“略、鳞、颠”的字音。四、在学生读通课文的基础上，再读全文，让学生对课文有一个整体的感知，然后师生交流谈话:1．你知道了哪些大自然的语言？2．怎样才能发现和懂得大自然的语言？学生如果产生疑问，可以通过小组合作交流解决问题。在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”、“年轮”、“鱼鳞”、“三叶虫”、“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，更好地理解课文内容。不仅让学生明白自然现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，并引导学生理解“妙不可言”的意思，从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。五、识字。对于本课出现的生字，要求学生尽量自学、识记。让学生读准“鳞、嵌、撒”的读音。指导书写时，让学生注意观察“搬”、“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”是半包围结构，里面是“惟”，不是“牲”。六、拓展延伸。让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说，写一写。七、建议本课教学两课时。《大自然的语言》教材简析一、教学要求1．正确认读本课三个生字，掌握十二个要求会写的生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵下来。3．引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。二、教材分析这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普儿童诗。文章共十个小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘:白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、气象的变化。鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，读宋生动而有情趣。《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。教学中要让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。《大自然的语言》教学设计教学准备:课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如:春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语教学时间:2课时教学过程设计意图第一课时一、生词引入，解题激趣1．（板书:语言），谁愿意把这个生词读一读吗？读得真准确，请大家仔细观察这两个字有什么共同点呢？说明“语言”和什么有关系呢？(嘴巴、说话)2．是不是只有说话才能表达语言呢？你们看（课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪）它们都告诉我们什么？谁来说第一幅图，第二幅图呢？3．同学们刚才所说的就是大自然的语言啊！（板书:大自然的语言）大自然并没有说话，但是，同学们却从动物、植物、象等自然现象中了解到了它的语言，导读今天，我们要学习的诗歌中还将告诉我们哪些大自然的语言呢？咱们仔细读读，去发现吧。请轻轻地打开书。二、初读诗歌，整体感知1．自读课文。请同学们用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。开始吧。2．同学们读得可真认真（出示课件:生词）这些词会读吗？（1）请这一排同学开火车读。（特别是“告诉”的“诉”要读轻声，“汪洋”两个字都是读后鼻音）（...
