下载后可任意编辑一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思1.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重点借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。2．预习生字，做字卡。教学课时1课时教学过程一、谈话激趣，出示词语。1．老师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季下载后可任意编辑节。二、多种方法，识记生字。1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)(1)认真观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)沟通后出示词语。(出示课件)春风、夏雨、秋霜、冬雪(3)借助拼音，自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。2．说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)3．出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)识记生字。认识部首“雨”。(4)认真观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。下载后可任意编辑(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。沟通自己积累的带有这个部首的字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．认真观察，自主识记生字。(1)认真观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。下载后可任意编辑(2)小组内互相沟通好方法。三、示范指导，书写生字。1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4．老师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)1．学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内沟通读。方法1：根据词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏下载后可任意编辑雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。4．老师总结。2.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计教学要求1、观察图画，看懂图意，对比图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。教具：课件、小黑板等【第一课时】一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句...
