下载后可任意编辑四年级下册语文教学反思四年级下册语文教学反思1语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培育语感”……这是新课程改革非常强调的理念。古诗又是小学语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。１、提供学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”根据“合作互下载后可任意编辑动”的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《忆江南》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。２、教给学生多样的感悟方法：⑴多层次的诵读：好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜亮，音律和谐，老师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。⑵要求学生质疑：古人云：“学起于思，思源于疑”现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓舞学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的沟通和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。下载后可任意编辑四年级下册语文教学反思23月28日，我在四（2）班讲了四年级下册的《番茄太阳》。讲下来，自我感觉不尽人意。一、老师没有适应新的课堂教学模式，不能够很好的把握教学的时控。过于实在，不能灵活机动。这很大程度是由于自身对课改认识不够，步子迈的不大，总觉得这次课堂教学改革太难，不敢去尝试。所以平常训练不到位。二、老师对学生的课前预习指导太少，对学情了解不够。究竟导学案是否起到了引导学习，是我一直思考的问题。因为很多同学读完目标，根本不知道我说的按导学案的要求自学，要干些什么？还以为是要按目标完成正确流利的朗读课文，所以很多同学都是自读课文。这可能与导学案的编写有关，因为课前预习写在导入新课后面，合作探究在课前预习后面，学生不知道课堂进行到了哪里。三、老师对学生的课堂常规训练不到位，还没有形成完整的课堂教学流程，对于展示，学生还不敢大胆发言，没积极参加的动力。这可能与没有建立合理的评价体系有关系，也与老师平常指导训练不到位有关。下载后可任意编辑四、老师没有精心设计导学案，给课堂带来诸多的遗憾。今后在导学案的设计上老师要做到合理、详实、细致特别是时间的分配上要合理，对学生的要求要细化，详尽在形式框架上要完整，在内容布置上要科学，在细节微观处要着眼精雕。通过这次课堂教学改革的公开展示，使我更进一步认识到这次课堂教学改革的紧迫性。在平常的尝试中，我感受到只要真的能让学生进入学习状态，学生的潜力是不可估量，我们老师要放手让学生静下心来去学习是一定会有收获的。但这里的放手真的不是放任自流，老师对自学的引导不能全靠导学案，老师要关注学生是否把每一个自学要求落到了实处，要关注他们在自学中的参加学习的状。课堂上更要关注学生学习的参加度。展示方面老师要指导学生的语言逻辑，话语通顺流畅，行为大方有礼，不忸怩。课堂上，不仅要教给学生知识，培育学生能力，而且还要让学生树立学习语文，掌握语言的信心，激发学生学习语言的兴趣。真正做到：学生的课堂、学生作主，让每个学生在课堂上学有所乐，生活中学有所用。下载后可任意编辑四年级下册语文教学反思3《捉蝴蝶》是一篇看图学文的课文，讲了弟弟在去姥姥家的路上捉蝴蝶的...
