下载后可任意编辑大班弹性说课稿教材内容分析幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探究和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多弹性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），对它们十分感兴趣，但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验，对弹性玩具和用品的一些特性，还不是很了解，，因此，我设计了系列活动“有趣的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知弹性的特点，猎取有关弹性的科学经验。激发幼儿探究科学现象的兴趣，培育其关怀周围事物的习惯。同时，本教材除了源于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣，产生学习探究欲望外，还有利于幼儿在动手操作中学习掌握观察、操作记录等科学方法，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。幼儿进展情况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的认识和情感。因此，根据新《纲要》的教育目标，满足幼儿认知、能力、情感进展的需要。我确定本活动目标为：1、通过有序探究、自由发现，让幼儿感知弹性这一科下载后可任意编辑学现象，培育幼儿的探究兴趣和探究能力。2、引导幼儿运用讨论、沟通、记录等方式进行讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。3、培育幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。除了以上情感、认知、技能三方面的目标外，我还将关注幼儿活动进展中的生成性目标。本活动的重点是：让幼儿在自主的探究活动中，感知物体的弹性这一科学现象。本活动的难点是：如何让幼儿在探究、谈论、沟通中进一步了解弹性的特点。说教法：新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动我采纳了适宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中以到“游乐园”去玩，发现玩具中的秘密的情境引入，为幼儿主动探究，积极下载后可任意编辑思维提供了良好的条件。2、动手操作法：它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件”本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作主要是让幼儿在玩中主动探究弹性玩具的不同玩法，猎取有关弹性的科学现象。第二次操作是对所投放的各种材料进行分类，培育幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。3、测量、记录法：新《纲要》指出“用多种的方式表现、沟通、分享探究的过程和结果”因此在探究、感知弹性的特点的环节我引导幼儿以测量、记录等形式来表达他们的探究过程和发现，为下一个环节的沟通与分享做准备并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则——说理要有事实依据。说活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：提供多种多样的弹性玩具布置“游乐园”，有弹性和无弹性的日常生活用品若干。3、幼儿记录卡、笔，塑料袋每人一套4、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物下载后可任意编辑品。说活动过程：本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。从“好玩的弹性玩具”，→了解弹性的特点→找找哪些东西有弹性，三个操作活动，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地学习。各环节具体安排如下：一、创设尝试的氛围，激发幼儿探究的欲望。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我先把幼儿引入由各种弹性玩具布置而成的“游乐园”，告诉幼儿“游乐园”里的玩具都有一个小秘密，小朋友可以试着用多种方法发现它们的秘密，以激发幼儿想玩、想探究的欲望，在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作。二、第一次操作，在玩中感知物体的弹性。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件”，因此，我为幼儿提供了多种多样的弹性玩具...
