《异分母分数加减法》说课——园南中学吴燕萍一、说教材：1、教材分析：“异分母分数加减法”是初中数学六年级第一学期“分数”单元中第二小节《分数的运算》的教学内容。从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，是六年级数学重要基础知识之一。这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的。不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“带分数加减法”的教学作好准备。因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的。把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。2、教学设计：这是一节计算法则的基础课，在算理的探究和运用上是这节课的重点，先通过学生感兴趣的一次秋游活动的路线设计来作为引入，21、141、32、31、四个数据加法的分类搭配中即复习了同分母分数的运算法则，又引出了课题，接着以21+31为例进行对异分母分数加减法则的探究，设计三个层次：○1独立探究：让同学大胆猜想答案并说明怎么做的；○2合作探究：对猜测的答案进行分析其合理性，○3师生互动：通过学生的汇报，教师电脑的演示，展示探究的成果，让学生归纳出法则。例题的设计层层递进：从2个分数到3个分数加减，到三个分数中的简便运算的渗入，对学生的学习提出了新的挑战。综合练习：进一步巩固流程图的形式的计算题，拓展题填入最简分数，使等式成立：（）+()=98以开放题的形式出现，让每个层次的学生都有所表现，体验成功的快乐。在作业的布置上，除了基础题的任务外，让学有余力的同学在数学思维上得到进一步的发展。3、教学目标：（1）．知识技能目标：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。（2）．能力目标：引导学生经历大胆猜想、提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透化归的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。（3）．素质目标：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，构建一个和谐的教学平台并从中获得成功的体验，建立自信心．4、教学重点、难点：理解计算法则，能正确地计算异分母分数加减法。二、说教法从学校乘车出发后乘缆车上山141小时到山顶走高速公路21小时到山脚步行上山31小时到山顶走普通公路32小时到山脚本课主要采用“引导探究式教学法”即设置问题情境——发现和提出问题——猜想问题结论——论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固推广应用。在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先思先想，老师后讲后帮，在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，利用学生的认知冲突,创设挑战性的情景,激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法（几何画板），流程图的适时穿插等多种教学方法的有机组合，较注重让学生经历数学知识产生的过程,在具体的情景和数学活动中去获得数学知识，注重知识的迁移,淡化单纯的依赖模仿与记忆的方式，让学生既长知识又长能力。三、说学法在本节课中，根据预初学生的心理特点和认知规律，注重在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织小组讨论，通过同桌合作真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在教学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主推导计算法则。四、教学流程（一）、创设情境，导入新课1、谈话导入。同学们喜欢参加秋游吗？今年秋天学校要组织我们年级学生到佘山进行秋游活动。2、小组讨论：这次秋游活动可以有几种活动方案？每种方案所需时间怎样立式？其他方案所用的时间你能直接计算吗？？【设计意图：创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，让学生思维不受到牵制，让学生敢于大胆想象，大胆尝试，也有分类的思想在里面。在学生列出的21+141、32+31、21+31、32+141，4个算式中，其中32+31是同分母分数的加法，意图是复习同分...
