下载后可任意编辑《风的形成》教学设计范文《风的形成》教学设计范文篇1教材分析《风的形成》一课选自河北版小学五年级科学（上册）教材。本课是在三年级认识空气和风的基础上进行，通过探究风的形成，了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过“观察上升的空气”活动来引导学生认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生运用对流知识解释暖气片使室内变热的原因，联系生活实际。针对这一课特点，我设计了如下教学目标：科学探究目标：1、能从实验现象出发，提出要讨论的问题。2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。情感态度目标：同意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。科学知识目标：能理解风的成因。下载后可任意编辑教学重点难点：指导学生探究风的成因。教具学具准备蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等教学过程一、从学生生活经验入手，导入新课。1、师：同学们，在今日的课开始前，老师想请大家看一段视频，想看吗？【学生回答】（出示视频）师：你看到了什么？【学生回答】师：说得真好师：那风是怎样形成的呢？今日我们就来讨论风是怎么形成的。【板书课题】二、师生科学探究活动。（一）活动一：观察上升的空气【演示实验】师：在讨论风的形成之前，我们先来做一个有趣的实验，---“纸螺旋转起来”，大家看，老师这里有一个纸螺旋，看到了吗?我们就用它来完成这个有趣的实验。在老师演示实验的时候，同学们一定要认真观察，出示要求：（1）纸螺旋悬挂起来，你观察到有什么现象（2）点燃酒精灯，放在螺旋圈下面，你观察到什么现下载后可任意编辑象；（3）移走酒精灯，放在左、右边观察，有什么现象？过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。【老师演示实验】师：哪位同学说说你看到了什么现象?【学生汇报】师：非常好，你观察的真认真。师：是啊，点燃酒精灯，放在螺旋圈下面，纸螺旋会转动起来，为什么纸螺旋会转动起来呢？同学们先小组内讨论。师：好了，带着这个问题，我们打开书60页，读一读“科学在线”，它能帮我们更好地解决这个问题。【学生读】师：读完了吗?现在在和小组的其他成员沟通一下自己的感受，“为什么纸螺旋会转动起来呢”？师：好了，哪个小组同意把你们的答案与大家分享一下？【学生汇报】师：你的答案让老师都感到骄傲，非常棒。【设计意图：设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑充分参加进来，认识到以上物体的运动是由于热空气上升的缘故。】师：刚才我们讨论了空气受热会上升，那么它是不是下载后可任意编辑风形成的原因呢？那么要想验证，我们必须用第二个实验来证明。（二）活动二：风的形成（分组实验）师：为了讨论风的形成，老师给大家准备了这样的实验器材，【出示实验箱】这是我们的实验箱，还有蜡烛、火机、沙土、香。师:实验器材都准备好了，那我们怎么做呢？看这里【出示实验步骤】【学生观看】师：都看完了吗？那谁发现了问题？【学生答】师：读的真认真，一下子就找到了关键，那谁知道其他实验条件相同，只改变其中一个实验条件的实验方法是什么实验方法？【学生答】师：今日我们就用对比实验来讨论风的形成，为了稳妥，谁能为大家演示一下，你怎么使用这些器材进行实验呢？【学生演示怎样使用实验器材】师：做得好不好，你们知道怎么使用器材了吗？那老师用一个问题你们能不能帮老师解答一下啊？实验中为什么要用到沙土呢？【学生答】师：说的不错（学生说不全是应补充）师：在实验室我们还要注意以下几点【出示注意事项】下载后可任意编辑师：记住了吗？那我们开始实验吧【学生实验】学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，对实验现象如实的记录。老师巡视指导师：做完了吗？现在请组长把每组的实验器材收好，放在自己身后的地上。好了，现在哪个小组同意把你们的实验和大家沟通一下。【学生按报告单汇报、展台展示】至少两组师：说得真好，总结的真准，空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来...
