《桂林山水》教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑《桂林山水》教学设计范文（教学3篇）《桂林山水》教学设计1【设计理念】提倡感悟的研读方式，让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。【设计特色】在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。【教学流程】一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城──桂林，去欣赏那里的山，那里的水。(播放课件)2、师：同学们，此时此刻你最想说什么?(生自由发言3-4个)柔美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。学生的好奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。二、整体感知课文1、师：同学们说得很好!桂林山水的确很美，那作者下载后可任意编辑是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?请大家用自己喜爱的方式自由读课文。2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点?(师根据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险)自主读书，在回答问题的同时，学生的概括能力也得到了提高。过渡语：同学们概括得很准确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢?请听老师朗读课文第二自然段。三、“桂林之水”语句的品读1、师配乐范读第二段。2、师：同学们听得真认真，你们想读这段吗?(生想)好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢?听好啦，就是在读的时候，划出你最喜爱的句子，有感情的多读几遍，说说你喜爱的理由。然后同桌互相沟通一下，一定记住：先读、划，再沟通，开始吧!3、生学习第二自然段。4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜爱的句子读出来，再说说你喜爱这个句子的理由。5、生汇报：生：漓江的水真静啊……为什么喜爱?根据生说的句子下载后可任意编辑师出示课件。你从哪儿体会到静?你能读出静吗?再请读生：漓江的水真清啊……为什么喜爱?出示课件，要是我见到这么清的水，会情不自禁地捧些泼洒在脸上，一定很凉爽舒适，假如是你，还有哪些想法?谁能读出这种清?生：漓江的水真绿啊……为什么喜爱，出示课件，怎么通过读表现出来?请竞争对手读。6、师：接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真认真地听女同学朗读，边听边看课件。老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。过渡语：听得真认真，读得真好!让老师陶醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。四、“桂林之山”语句的品读1、生自学第三段。2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜爱的句子读出来，再说说你喜爱这个句子的理由。3、沟通汇报：生：桂林的山真奇啊……为什么喜爱?指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。下载后可任意编辑生：桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。4、师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好!为什么?生回答。5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊!假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。6、下面我们就来认真看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。师引说：桂林的山真奇啊!这座山像什么?这头大象正在干什么?这是什么山?(月亮山)桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!()7、小结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋!希望你们继续努力。“以读为本”是阅读教学的基本特征。教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后，在优美的音乐声中美读课文，下载后可任意编辑既锻炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。五、拓展延伸1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。课...