小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思1.小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐狸的三次语言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好话容易上当受骗的道理。边悟边读，学生完全沉醉在角色中，达到“语语悟其神”的境界。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识3、学生通过训练，都对“谗得直流口水”这一短语有了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位下载后可任意编辑不够清楚，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下工夫。2.小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为一名语文老师，必须在学习中培育学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。课后自己反思总结了以下几点：1、教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，以读促讲，注重朗读能力的培育。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采纳比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。2、以读为主，培育和进展学生语感。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，以读下载后可任意编辑为主是本课教学所体现的又一要点。对于狐狸向乌鸦的三次问候，我一步步引导，让学生体会出狐狸的虚情假意，体会到狐狸的狡猾，并借助朗读把自己的感悟表现出来。除了这种个性化朗读，我还实行自由读、男女生分角色读小组读、整体读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中体会，同时受到情感的熏陶。3、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。4、加强学生的情感培育，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培育，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是制造性的使用。3.小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思这个教学案例使我反思一个问题：在新课程下，要求尊重学生的主体思维，鼓舞学生的想法多样化。但由于小学生正处于世界观、道德观、价值观的进展、形成阶段，还不成熟。有时候学生的想法可能会偏离正确的道德观、价值观的轨道，这就需要我们老师及时发现并给予正确引下载后可任意编辑导。这就给老师的教学在增添互动的、生成的精彩的同时也增加了把握的难度。我们在倾心于学生多元化、多角度思维表现的同时，不能忽视了对学生道德观、价值观的正确引导。要发挥好老师评价的激励和导向的双重作用这是一节语文课，课文是《狐狸与乌鸦》。课上得很顺利，学生的积极性比较高。快下课的时候，老师问：“同学们，你们认为这是一只什么样的狐狸呀？你喜爱它吗？”这时，一名小男生站起来说：“老师，我不同意他们的说法。我觉得，这是只聪慧的狐狸。...