下载后可任意编辑寻隐者不遇古诗教学实录寻隐者不遇古诗教学实录1教学目标：1、知识与技能;指导学生正确流利有感情的朗读、背诵古诗;能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。2、过程与方法：能通过反复朗读体会诗句的意思，体会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗中情。3、情感态度价值观：通过对古诗的教学，理解诗中隐者的形象，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。教学重点：1、正确流利有感情的朗读古诗。2、朗读品位、感悟作者思想感情的变化。教学难点：理解隐者的形象，感悟隐者高大、正直、心怀百姓的情怀。教具准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话导入课题，质疑解题1、自经典诵读以来，我们背过许多的古诗，你能背几首大家听听么?(学生自由背)2、揭题：今日我们来学习一首新的古诗。板书课题：寻隐者不遇下载后可任意编辑让我们一起来美美的读读课题吧。(齐读课题)3、你知道这首古诗的作者是谁么?你了解他多少呢?(老师相机补充)4、解题(1)你能用““寻”、“隐”、“遇”组词么?你知道它们在题目中的意思么?(2)谁能连起来说说题目的意思。(3)再次读题，说说你想弄清楚哪些问题啊?二、初读，读得有点诗味。1、过渡：下面我们就来读读诗句，看看你们刚刚提出的问题能不能从中找到答案。2、这首诗每位同学要到三遍，每一遍都要达到一定的要求。第一遍：要一字不错，字正腔圆。第二遍：要读的有板有眼。第三遍：要读出诗的味道，那你就很了不起了。(学生练读古诗)3、指名学生读，速记点评，注意鼓舞学生。4、字音大家都读的很准了，再读古诗，看看古诗写了些什么呢?你觉得这首诗该怎么停顿呢?(提醒第二句停顿“言||师|采药去”)5、指导朗读古诗，读出节奏。下载后可任意编辑三、细读古诗，理解诗意。1、读了这首古诗，你有不懂得字词么?提出沟通。多媒体出示：一座山，山上云雾缭绕。相机理解“云深”。2、角色扮演，在对话中理解诗意。(1)贾岛到山中去寻访圣贤之士，没有找到，却遇到了童子，你瞧!(多媒体出示：贾岛与童子在山中相遇的插图)(同桌中一位扮演贾岛，一位扮演童子，根据自己的想象来表演问答)(3)指名学生上台表演。(4)他们精彩的表演让我仿佛身临其境，这样情景诗人是怎么写的呢?(5)多媒体出示古诗，老师范读。同学们，读读吧。争取能读出诗中的情景。学生练读，然后指名学生试读。3、贾岛在和童子的对话中，他的心情发生了怎样的变化?(满怀希望——失望——一线希望——彻底失望)带着这样的情感变化，我们再读读古诗吧!(指名读——齐读)四、抓住意象，感受隐者的形象。下载后可任意编辑1、过渡：诗人寻访隐者，结果没遇到，诗人很失望。那位隐者到底是一个怎样的人呢?竟然令诗人如此仰慕?再读古诗，看看能不能从古诗中找到答案。2、俗话说：一切景语皆情语。诗人虽然在诗中没有写隐者，但诗中所写的景物却与隐者有密切的联系。找出诗中所写的物，看看它们有什么特点。再把它们和隐者联系在一起，你会有新的发现。(学生再读古诗)3、隐者隐居起来是不是并不关怀这个社会，不关怀百信的疾苦了呢?他是不是把一切都放下，安心过悠闲清静的生活呢?你们在找找看隐者干什么去了，你从中读懂了什么?4、学生沟通，老师稍作点拨。(采药，治病救人，心系百姓，不辞劳苦，菩萨心肠)5、多媒体出示，总结回顾。这就是诗中的隐者啊，他像松树一样()，像白云一样()。他去深山采药，救死扶伤，他心里装的是()他就像云端的神仙、像那救世的菩萨!五、拓展延伸。那些隐居起来的世外高人啊，才华横溢，胸怀宽广，悠闲洒脱。你还知道哪些这样的高人呢?六、作业。将《寻隐者不遇》这首诗写成一篇300字的小故事。下载后可任意编辑板书设计：寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。贾岛满怀希望失望一线希望彻底失望隐者正直高大纯洁心系百姓《寻隐者不遇》教学设计高邮市龙虬镇龙虬小学周汝霞教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培育对古诗的兴趣。2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。下载后可任意编辑3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及诗人对隐者的仰慕之情...
