下载后可任意编辑人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇）《月光曲》教学设计1《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化进展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的进展的变化则是教学难点。教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。下载后可任意编辑3、在情境中展开想象、练习说话。【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内沟通讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。4、深化研读：个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。⑴第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。⑵第二层：下载后可任意编辑自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。⑶第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。2、朗读：⑴指名读。⑵接读：女→男→全班。⑶齐读：配乐朗诵。四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?2、情感升华：下载后可任意编辑穿插再读贝多芬的话，体会情感。【板书】乐曲联想柔和月亮升起微波粼粼有力月亮升高月光曲风卷巨浪高昂月光照耀波涛汹涌《月光曲》教学设计2【教学目的】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的`词语，并抄下来。【教学重点】通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和下载后可任意编辑热爱劳动人民的伟大的音乐家。【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生沟通贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。幽的笔顺：３、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。陌生：生疏，不熟悉。清幽：凄清而幽静。微波粼粼：水清亮的样子。４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？下载后可任意编辑三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。１、学生独立默读，完成批注。２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。３、在全班沟通时提出问题，互相解答。四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来...
