下载后可任意编辑《简单的小数加减法》教学反思（5篇）《简单的小数加减法》教学反思第一篇：《简单的小数加减法》，它是在学生学过加、减法笔算和初步认识小数含义和数位的基础上教学的，这也是学生日常生活的需要和进一步学习、讨论的需要。成功之处：整节课下来，整体感觉还是比较顺畅的，取得了一定的效果。“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”其实在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法。通过摘取义卖铺上的数据共同探究小数加减法的笔算方法。通过出示的数据让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法笔算算理，并总结笔算方法。通过小数的加减计算培育学生严谨、仔细、一丝不苟的科学态度。不足之处：1.对于学有余力的学生而言深度不够，开放性的问题不是太多。2.的前半部引入不够简化，后半部分显得比较急躁，给待学生的思考的机会不是太多，没有很好的调动学生的下载后可任意编辑思考的主动性。可能让学生们合作讨论和总结笔算方法，会有新的火花产生。或让学生把笔算方法用补充完整的方式也会有更好的效果3.奴课堂的细节处理有些地方还是不到位。在解决问题的过程中，没有注意培育了学生与他人合作的意识和能力，比如在刚才所说到的方法总结的问题上，小组讨论的珍环节上要做进一步的调整。这也是时间控制得不够好的结果。4.练习的多样性还做得不足，其中没有改错题是最大的不足，这一知识点，改错题应是最直观和有效的。5.课讲得也多，主要是一些问题总结得不够系统，讲起来话就多。这些问题都是要在以后的课堂上不断注意和改进的地方。《简单的小数加减法》教学反思第二篇：今日在学习小数的加减法时，抛弃了教案预设的框架，一开始就直奔主题，让学生用小数直接进行购买商品的价格计算。在做的过程中，通过观察学生的解答，分析归纳他们产生错误的原因，并在他们做完后，对他们说：大家都很聪慧，能够独立做从未做过的题，老师和同学们都很想知道你是怎么做的？们沟通一下，展示你的成果，好吗？几句亲切的话语让同学们有了表现的欲望，纷纷上台表达自下载后可任意编辑己的想法。学生的回答真是生动活泼、千变万化而富有情趣，各有各的道理和内涵，从多个角度把简单的小数加法进行了合理而深刻的剖析，让直面了学生的内心世界和思维历程。反思平常的教学行为，是不是有时太细了？的苦口婆心、唠唠叨叨，很有可能换来学生的心不在焉，甚至是逆反心理。而今日的这堂课，学生由被动的接受者、参加者变为探究者、制造者，这样教学，老师教得轻松愉快，学生学得主动欢乐，制造力的培育也在迁移默化中生根发芽。真正体会到，只有这样，们的课堂教学才不会在新理念的潜意识下凋零。《简单的小数加减法》教学反思第三篇：《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”设计了以下教学目标：1．在具体的情境中理解小数加减法的意义，并掌握计算方法；2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法；3．培育学生的抽象概括能力，迁移类推能力。下载后可任意编辑在现实的’生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此教材设计了在文具店买文具这一例题情景，来共同探究小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培育学生学习数学的兴趣。教学时结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理。通过学习计算小数加法、小数减法，最后归纳小数加减法的计算方法，使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学中，发现有具体实际意义的小数的加减法学生都能较快地根据实际意义来计算，由于简单的小数加减法笔算...
