下载后可任意编辑《暴风雨的启示》教学设计《暴风雨的启示》教学设计篇1教学要求：1．掌握本课生字新词2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。3．理解课文内容，培育学生的审美能力。4．有感情的朗读课文，把喜爱的部分背诵下来。教学重点：抓注重点句，入景悟情。教学难点：仿照写法，练习写作。课前准备：有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。教学时间：两课时教学程序：第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、谈话激趣：大家喜不喜爱看动画片？喜不喜爱当演员？（喜爱）好，今日就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》2、板书：暴风雨的启示下载后可任意编辑导演：张导（张老师）主演：――――（待定）制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组3、提问题，激发学习热情谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，”少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特别的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳独特的动植物等二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。1．大声读文第一遍，找出生词是关键窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨蠕动翩翩起舞擦拭依偎2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。（2）反馈各自讨论结果和熙：温暖局限：限制在某个范围内辗转不寐：翻来覆去睡不着觉下载后可任意编辑抚慰：安慰无与伦比：没有什么能比的上窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。（1）让学生默读课文（2）思考：课文是按什么顺序写的？分别写了那些内容？顺序：暴风雨来之前――来之时――去之后――启示第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景第二段：（第2――6自然段）：写暴风雨来之时的情景第三段：（第7――10自然段）：写暴风雨去之后的漂亮景色第四段：（第11――12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完（1）学生自由读文第四遍（2）写旁批（3）指名谈体会三、下集精彩预告下载后可任意编辑（1）分享读后收获（2）展示最喜爱的部分四、作业1．抄写生字词2．熟读课文第二课时一．复习巩固指名听写生字词二．出示题板1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣大雨敲打屋顶，冲击玻璃3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪耀光华，阿尔卑斯山披上丽装村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香4.再能突出“暴”字的句子开头标上序号三．重点词句点拨：1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。四．展示各自喜爱的部分下载后可任意编辑五．总结全文1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平静，整体的和谐美2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融3．结合生活实际谈体会六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》七．课外知识延伸1．出示古诗：六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。2．听歌曲《阳光总在风雨后》。八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色板书设计：暴风雨的启示雨前：电闪雷鸣，使人恐惧雨中：激动人心，惊心动魄雨后：江山似锦，风景如画启示：点明中心，整体和谐下载后可任意编辑《暴风雨的启示》教学设计篇2教学目标：1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背下来。2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的.景与情，从而领悟文中的哲理。3、情感、态度与...
