下载后可任意编辑找次品优秀教学设计（通用6篇）找次品优秀教学设计1教学目标1.通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的能力。3.学会用数学的知识来讨论生活中的饿实际问题。教学重难点1.尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。2.尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。一、创境激趣1、昨天我们学习了如何找次品的方法，谁能说一说。2、今日我们继续探讨如何去快速地找出次品的一般方法。二、自主探究1、解决9个零件的问题，归纳出找次品的最优方法。(1)出示问题：有9个零件，其中有一个是次品(次品重一些)，你能用天平把它找出来吗?老师引导分析方法：你可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上进行分析，看看至少需要几次就一定能找出次品?下载后可任意编辑(2)自主探究。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法，老师帮助梳理方法：分成几份?每份各是多少?至少需要几次就一定能找出次品，?(3)反思自己的分法并在小组内沟通。老师指导沟通重点：看看我们的分法有什么不同?分成了几份?每份是多少?至少需要几次就能保证伐出次品?(4)全班汇报。老师引导学生阐述：分成几份?怎么分?怎样找出次品?至少需要称几次就一定能找出次品?边汇报边板书示意图。(5)老师先引导学生观察、梳理一遍，然后进行比较：哪种分法能保证用最少的次数称出次品?这种分法有什么特点?(6)小结：把9个零件分成3部分，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。2、推测多个零件找次品的解决办法。(1)提出猜想：那么，是否在所有的找次品问题中，这样平均分成3份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢?我们来猜一猜。(2)学生猜想(3)要验证猜想我们再来试一下。假如有12个零件，其中一个是次品，按刚才我们的猜想，应该怎么分，称的次数就最少而且一切能找出次品?(平均分成3份，即下载后可任意编辑4，4，4。)迅速在草稿纸上分析一下，看看至少需要几次就一定能找出次品?学生汇报：3次。(4)我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2，2，8)(3，3，6)(5，5，2)(6，6)学生选择一种分法在纸上进行分析。(5)全班汇报，引导学生比较：有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品?(6)小结：这样看来利用天平找次品的时候，把待测物品分成3份，并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数一定最少。交互反馈P137第5题(1)学生独立完成，集体沟通。(2)让学生脱离具体的操作活动，学会用图来分析和解决数学问题，从而培育学生的抽象思维能力。本题答案是至少需要称3次。四、开放延伸P137第6题(1)学生小组讨论(2)汇报沟通：与例题不同，是另一种类型的找次品，因为不知道次品比正品重还是轻，所以问题就复杂多了。下载后可任意编辑对本题而言，还是分成3份，至多称2次就一定能找出次品。第一次天平两边各放一袋白糖，若天平平衡则剩下的那袋就是次品，再称一次就能推断次品是轻还是重了;若天平不平衡，则这两袋中一定有一袋是次品，可取下轻(或重)的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，则轻(重)的是次品，若天平不平衡，则重(轻)的是次品。对学有余力的学生，可以此题为起点，探究数量为4，5时如何找出次品。五、课堂本节课我们讨论了什么问题?六、作业：A级：P136第4题B级：P137你知道吗?找次品优秀教学设计2一、教学目标：1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。2.学生通过观察、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培育学生的应下载后可任意编辑用意识和解决实际问题的能力。二、教学重难点：1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2.观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。三、教学准备：课件、圆片(三角形)四、教学过程：(一)游戏导...
