下载后可任意编辑灰雀说课稿范文灰雀说课稿范文一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：下载后可任意编辑1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓舞学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消逝之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。本课我计划两课时完成教学。通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。现在，我重点要说的第二课时。本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法引导学生自学、讨论、沟通和展开想象。三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中下载后可任意编辑自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”。四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。列宁每天散步都来这儿，与它们打招呼，问候它们。可是有一天，列宁经过这的时候发现有一只灰雀不见了。列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学习。】二、精读课文，感悟真“爱”1、学习２～９段，从对话中体会人物的心情：师：自由读２～９段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生在小组内讨论沟通。）【让孩子自由发言，充分激发了他们的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间】师：列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪下载后可任意编辑去了呢？学生猜想，估计学生会说是小男孩捉走了，这时师故作不解问：可男孩一开始不是说”没看见”吗？【在这种无拘无束的沟通中，学生以极大的兴趣参加教学过程，主动地去体验，去猎取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。】2、老师顺势提出学习要求：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，请你们再读课文认真分析小男孩的行为包括他想的、说的，看能不能找到证据去证明男孩说的是不是实话。预设引导学生从以下几处进行分析感悟：男孩说：“没。我没看见。”引导学生从男孩说话为什么吞吞吐吐他心里在想什么？展开沟通，再读好这个句子。【在读中体会人物的心情，进展学生的心理感知活动。】3、男孩看看列宁，说：“会飞回来得，一定会飞回来得。它还活着。”让学习展开想象，想想这时小男孩在想什么？是什么让他有这样的想法？从而引导学生体会：就是因为列宁的担心和惋惜使男孩受到了震动，于是才说了这样的话。接着分角色朗读，读出语气的变化。4、那小男孩的爱和列宁的爱有什么不同嘛？学生沟通引导小结：是啊，灰雀这么可爱，不能占为己有，要分享。下载后可任意编辑再引导讨论：为什么...
