下载后可任意编辑文文长大了教学设计文文长大了教学设计1教学目标知识目标：让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。能力目标：逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力情感目标：教育学生自己能做的事自己做。内容分析教学重点：利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。教学难点：读背、识字写字教学准备：课件教学流程导入1．现场调查，导如入新课。（1）以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。（2）我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢？好，今日我们就来学习第19课《文文长大了》。（3）板书课题，读题。下载后可任意编辑2．熟读课文，理解内容。（1）导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读好：这一课写了文文的哪些事？（2）再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段序号。（3）反馈。课文写了文文的哪些？给你留下怎样的印象？（4）用卡片检查生字，词的读音。3．再读课文，引导读中领悟。（1）读第一，二三自然段，出示问题：你能说说文文怎么学大人的样子的？结果怎么样？（2）沟通自己的想法。（3）读第四五自然段，请同学回答：文文做了什么事。结果怎样？（4）读第六自然段，说说现在文文是什么样子？她长大了吗？（5）学了这一课你是怎么想的？你是怎么证明你长大了的？向同学们说一说。4．在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。板书设计：文文做了什么事。结果怎样？现在文文是什么样子？她长大了吗？下载后可任意编辑文文长大了教学设计2教材分析〔解题〕这篇课文通过文文的一些做法证明了文文长大了。文文渴望长大，经过一番波折终于证明自己长大了。文章充分表现了文文的可爱。〔结构分析〕这篇课文共有六个自然段，可分为四个部分。第一部分(第一自然段)，写文文想快快长大。第二部分(第二～三自然段)，写文文以学大人的样子让自己长大。第三部分(第四～五自然段)，写文文帮爸爸妈妈做事。这一部分又可以分为两层：第一层(第四自然段)，写文文帮妈妈扫地。第二层(第五自然段)，写文文给爸爸倒水。第四部分(第六自然段)，写文文还是以前的样子，但大家都说她长大了。这篇课文结构方式为总分总关系，第一段叙述事实，第二三四五段分别叙述，第六段总结概括。条理清楚，层次严谨。〔语意理解〕“文文真想快长大。”“真想”写出了文文急切的心情。两个“快”字叠用下载后可任意编辑也同样起到表现文文的急切心情的作用。“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”“穿高跟鞋”“把头发卷成卷儿”是大人才可以做的事情，在文文眼里，像她们的样子了就说明长大了。在此我们可以看到文文的可爱。“……”说明文文不止做了这两件事来证明自己长大了，她想了好多办法了。“妈妈兴奋地说：‘文文，你好像是个大孩子啦!’”这里是因为“文文发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫洁净了”，妈妈说她“好像”是个大孩子啦。“好像”表明在妈妈眼里文文至少已经不是小孩儿了，但因为只做了这么一件事，还不能完全说明她已经长大了。“爸爸摸着她的头说：‘小文文，你真懂事，是个大孩子啦!’”“摸”可以看出爸爸对文文的疼爱。文文知道在爸爸下班时给爸爸倒杯水了，在爸爸眼里已经很“懂事”了，通过这两个典型事件，文文已经“是个大孩子”了。“现在，文文还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是全家人都说文文长大了。她也觉得自己长大了。”“还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头”，告诉我们文文外在的形象没有改变。“但是全家人都说文文长大了”，这是因为文文内在的东西有了改变。“她也觉得自下载后可任意编辑己长大了”，通过扫地倒水两件事，文文明白了“长大”并不只是外表的改变，要通过自己的努力把事情做得更好。〔写作特点〕1.以小见大。文中选择了“扫地”“倒水”两件事，这是最平常的日常小事，而就是从这样的小事我们看到了一个孩子的成长历程。2.充满童真童趣。文文以模仿大人的样子来告诉别人自己长大了，表现出孩子的纯真，充满情趣。教学建议(一)读书指导〔教法一〕自主合作，读演结合。1揭示课题。2初读课文。(1)要求学生借助...
