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小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》原文及说课稿VIP免费

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下载后可任意编辑小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》原文及说课稿1.小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》原文一夜秋风,一夜秋雨。我背着书包去上学时,天开始放晴了。啊!多么明朗的天空。可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着,一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……下载后可任意编辑要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。一夜秋风,一夜秋雨。当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!2.小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿【说教法】1、美读感悟法:文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时老师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。2、多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,下载后可任意编辑有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。3、质疑问难法:古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。【说学法】语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验,升华情感”等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。【说教学程序】一、创境质疑,激探究之情。出示法国梧桐树图片,鼓舞学生沟通收集到的法国梧桐树的资料。沟通谈话导入课题,鼓舞学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色什么?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生“说话”训练,培育学生口头表达能力,体现语文学科“工具性”的特点下载后可任意编辑另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。二、初读课文,整体感知。阅读教学中,存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后,让学生自读全文,体验自主学习的乐趣,为“美读”打下基础。1、自读课文,读准字音,读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决,解决不了的提出来。3、检查自读情况。4、熟读课文,理清课文层次。三、指导朗读,深化探究。如何指导学生感悟语言文字的美,老师不必细细讲解分析,应重视“读”。因此,教学中老师以读代讲,以评代导。1、读第一自然段,结合自身经历谈感受。2、读第二部分,了解作者的发现,感受作者的情感。(1)自由读第第二至十一自然段,思考:“我”有什么新发现?(2)有了新发现后,“我”有什么变化?下载后可任意编辑(3)此时此刻,你有什么...

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