一年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑一年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思【篇一】一年级数学《100以内数的认识》知识点1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。2、单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数（0除外）。4、整十数：个位上是0的自然数（0除外）。5、5个十，5个一，组成起来是55。（十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。）读作：五十五（写语文汉字）写作：55（写数学字）6、10个一是十，10个十是一百。（一、十、百是计数单位。要写汉字）数的组成：（注意不同的问法）例：68是由6个十和8个一组成的；68是由8个一和6个十组成的68里面有（6）个十和（8）个一，有（68）个一。68十位上的数是6，表示6个十（写汉字），个位上的数是8，表示8个一（写汉字）。7、比较两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就下载后可任意编辑大。假如十位相同，再看个位，哪位数大它就大。（开口朝大数，尖尖朝小数。）8、当两个数量相差很大时可以用”多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。9、最小的三位数是100；的两位数是99；最小的两位数是10；的一位数是9；最小的一位数是1。【篇二】一年级数学《100以内数的认识》教案一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估量，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、沟通的乐趣，体现数可在生活中用来表示与沟通的作用。培育学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立下载后可任意编辑100以内数的数感。教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：（一）创境激趣教学主题图：1、（课件出示动态主题图10小羊）：漂亮的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。2、学生数数（1-10）3、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？（课件演示10只圈一圈）师：10里有几个一？（10个一）也就是说10个一是十。师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧！（11-20）20里有几个十？（2个十）原来20是这么多呀！［设计意图］通过数小羊这一亲热的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对下载后可任意编辑应，手口一致。4、（课件出示走动的100只羊）看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？（学生估数）5、师：大家估的数都比20多得多。今日我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。［设计意图］在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培育学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。（二）操作与探究1、教学例1①师：到底有多少只羊？今日老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。②学生分组数物品。③汇报沟通：你们组一共数了多少个？怎么数的？（取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示）［设计意图］用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，下载后可任意编辑尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。④师：刚才你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。⑤（老师出示43...