下载后可任意编辑小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件【三篇】【篇一】小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件教学目标1、知识目标正确，流利，有感情的朗读课文。2、能力目标把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。3、情感目标通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学媒体：教学时间：1课时教学过程一、导入1、直接导入。下载后可任意编辑2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说？二、精读指导。1、自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁。(2)文章主要写了什么事表现了什么。(3)画出你最感动的句子，再读一读。2、分组沟通。3、班级沟通，根据学生的回答指导朗读。(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)(2)他盯着姑娘茫然的`眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)(3)别别别……他急了，碧云碧云!(他为什么急了)(4)对不起，我这样做可能损害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想损害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)4、指导朗读。三、总结。课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎下载后可任意编辑言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人你身边又这样感人的事迹吗四、作业。搜集这样的事例，讲给同学听。【篇二】小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件【学习目标】1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培育学生自主阅读的能力。3、能够领悟善意的谎言带给生活的作用。【教学过程】一、导入导入：同学们，上节课我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇文章的前半部分，这节课我们来学习这篇文章的后半部分。(板书课题)二、带着问题，品味课文1、文章的题目是别饿坏了那匹马!文中也反复提到别饿坏了那匹马!你们看见了课题中提到的那匹马了吗?(没有)2、对，在字里行间，我们也能够发现摊主家根本没有下载后可任意编辑马。接下来同学们自己默读课文，把这部分中描写残疾青年的语言，动作、神态的词句画下来，并用心地体会一下试一试你能感受到什么。⑴他先是一愣，继之眼睛一亮。为什么一愣，而后又一亮!⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道。为什么是盯着，而且是命令的语气!⑶别别别他急了，碧云!碧云!他用双手舍命摇着轮椅，想阻住我的路，你放下!等碧云来拿!摊主为什么急了!⑷回来!他在身后吼道，那马会踢伤你的!你从这句话，能体会到什么?小结：同学们真会读书，通过体会这些细节，你能感受到残疾青年是在极力地渲染着气氛，极力地想说明，他家似乎真的有一匹马，但是事实上，那根本没有。那你们知道作者为什么这么写嘛?(设置悬念，埋下伏笔。)三、此时此刻，我们都明白了，残疾青年在说谎，你怎样看待残疾青年和他妹妹合谋的这个谎言?这种善意的谎言是一种爱，这种爱是(一束阳光)让我(感到温暖)。这种善意的谎言是一种爱，这种爱是(一缕春风)让我(忘记了所有的忧愁)。下载后可任意编辑残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的一颗心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，制造着欢乐。这是一种平凡的感动。像一株小草，悄悄地融入碧绿的原野;像一颗雨露，轻轻地滴入奔流的小河。她走了，杳无音讯，她来了，悄无声息。她静静地展示着真诚，无需鲜花和赞誉。她的到来，让这个平凡的世界变得不平凡。像这样的故事，在我们身边还有很多。四、课外主题拓展请大家看主题阅读中的这些文章，你会发现爱真的就在我们身边。1、读完这篇文章，你有什么感受，你可以尝试运用这样的句式。2、像这样的文章你还知道哪些?3、你们能够发现这样文章都有一个共同点吗?五、类似《别饿坏了那匹马》这样的文章，还有...
