下载后可任意编辑五年级上册《暮江吟》教学反思范文（精选3篇）五年级上册《暮江吟》教学反思1一、感受优秀的中国古诗魅力，意蕴含蓄。仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的“涧瑟”的字形和字义的理解;仅仅抓住古今意思不同的特别词“可怜”一词的理解;仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“夜静春山空”中的“空”、“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。二、尊重个体的吟咏诵读。通过粗讲，学生对诗句有了大概理解之后，接下来最重要的是熟读。而熟读对小学生来说，最具效果的莫过于诵读。这个过程更多地应该是学生个人诵读的过程。因此课上我给足学生时间，放开手脚尽是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培育他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。三、借助想象，引导学生感受意境美下载后可任意编辑想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而制造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。如在《暮江吟》一诗中，我启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比方。想象红日西沉一弯月芽消然东升，一派和谐、宁静的江边美景，再指导学生以喜悦的心情。五年级上册《暮江吟》教学反思2小学语文教材中有几十首古诗，它们以凝炼见长，以意境见美，如何针对小学生的年龄层次，抓住古诗的特点，引导他们去感悟古诗的优美呢?爱好诗文的我，在班上掀起了读诗的**，在教学中不断地改进，学生品读、悟境、入情，品尝到了学习古诗的欢乐，《暮江吟》便是一个成功的案例。一、品读中悟文字之美古诗中语言含蓄凝炼，意味隽永。又常常“言近而旨远”，或“言在此而意在彼”。教学中理性地分析语言文字之美往往烦燥无味，失去了诗的神韵。“书读百遍，其义自现”，读是体会语言文字之美的有效途径。《暮江吟》这一课的教学紧紧围绕读字展开。初读读顺，再读品味，配乐读入情，读的层次不同，读的目的不同，读的形式不同，在反复的品读中，学生感悟了诗句中用词的准确下载后可任意编辑精炼，领悟到了古诗音律之美，文字之美。二、创设情境，体验美境古诗意境优美，情景交融，老师如能将学生引入这一艺术境界，学生定会达到如触其物，如闻其声、如临其境的境界。《暮江吟》这一课中我利用音乐、画面的渲染，创设情境，借此调动学生的各种感官，激发学生的.想象，体验诗中的美景。三、开拓思路，培育制造力语文课应当成为小学生制造力驰骋的宽阔天地。古诗语言精炼，意境深远，留有宽阔的余地。老师要充分抓住这一特点，开拓学生的思路，培育制造力。教学最后两句时，学生有感情读后，我趁热打铁，让学生把心中之境、心中之情、心中对作者情感的理解，让他们借助画笔，在白纸上描摹出一幅江边月夜图，并当场请几位学生讲自己的创作意图。这样一来，学生学习古诗的兴趣更浓了，那种呆板的灌输、凝重的课堂气氛没有了，学生在画面中融入了自己的理解。特别是最后将古诗改成小短文，看起来有一定难度，但只要学生发挥想象，开动脑筋，创作出一篇美文不成问题。课后收上来的小短文也的确让我欣喜……学生的思路拓展了，有了制造力，长此以往，他们便会受益无穷。小学课文中的古诗是一笔财宝，只要好好利用，精心下载后可任意编辑设计，学生对古诗一定会更有兴趣，在学习中会得到更美的享受。五年级上册《暮江吟》教学反思3古诗《暮江吟》是唐代著名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋时节从傍晚到夜晚的漂亮景色。教学这首诗，首先要把学生带到那美好的意境之中，让他们喜爱这首诗，进而乐意学习这首诗。我是这样教学这首古诗的。一、让学生带着问题朗读诗句，粗知诗中大概意思。在让学生了解这首诗的作者、朝代以及题意后，我让学生带着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求：1、要求基本会背;2、要求了解诗中写的什么时间，什么地点的景?有哪些景物?读完五遍后，学生...
