下载后可任意编辑幼儿园大班语言活动教案《世界语言真奇异》（1篇）幼儿园大班语言活动教案《世界语言真奇异》第一篇：设计思路：本周是我们IB单元――“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音（说、唱）”这个探究范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平常时而听到他们用本国的语言进行沟通，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇异的世界语言呢！活动名称：世界语言真奇异！内容与要求：1、感受、体验学习各国语言的乐趣。2、感知不同语言相应的文字也是不同的。3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。材料与环境：1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。下载后可任意编辑3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。过程与指导：一、猜猜奇异的语言二、欣赏“太阳”不同的文字1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。三、我和妈妈一起学――“谢谢、再见”四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》（手持星星棒）活动反思：《世界真奇异》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上体会世界的奇异。新课标中提到：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会活为基础，促进学良好品德形成和社会性进展的综合性课程。教学活动是“为学认识社会、参加社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标（一）情感、态度、价值观的目标中，写到尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。在（二）能力目标中，写到：知道世界历史进展的一下载后可任意编辑些重要知识和不同文化背景下人们的活方式、风俗习惯，知道社会活中不同群体、民族、国家之间和气相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇异》第一课时的指导思想。在本课的教学中，我主要力求于从以下几点来开展教学：一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着老师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师互动、互动的情境，使学成为课堂的主人，让课堂成为学焕发命活力的舞台。在课前，布置学去收集世界各国的资料，了解各国的礼仪，并学一学。在上课的过程中，我注意发挥学主体的作用，尊重学的主体地位，满足学的主体需要。通过师平等的互动，一起学习各国不同的礼仪，学习“你好”，还有学与学之间，合作给各国取别称等活动，引导学自主学习、探究，激发学认识世界的兴趣。二、层层激发学学习的兴趣。整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇异”――通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性；“不说不知道，世界真奇异”――通过让学取取别称等活动形式，让学感受到各国的主要特点；“不学不知道，世界真奇异”――通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇异，从而下载后可任意编辑更加热爱这个多姿多彩的漂亮的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。三、采纳丰富的活动，灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参加的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇异”这一主题对于三年级学来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇异世界的感悟不深，假如我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能激发学探究世界的欲望。而且也是违反新课程中“以学为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学学做各国的礼仪，使学感受到世...
