下载后可任意编辑《我们上路了》六年级语文教案《我们上路了》六年级语文教案1教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告辞童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的坚韧意志。教学难点：理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。课时安排：1课时教学设计：第一课时下载后可任意编辑一、谈话引题。师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统也写出一首首优美的现代诗，今日我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。二、初读诗歌，了解内容。（一）老师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。（二）学生自由读诗。老师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告辞童年，已经长大的孩子们。）2、带感情读课题。（带不同感情读课题）3、检查生字词情况。（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。5、齐读诗歌。下载后可任意编辑三、再读诗歌，深化探究。（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。1、小组成员自读诗歌。2、读后小组内沟通讨论并作上批注：自己读懂了些什么。（二）班级沟通汇报学习情况。（顺学而导，根据学生的回报老师相机指导学习诗歌不同的小节。）1、诗歌第一小节。⑴学生沟通：我读懂了——“孩子们长大成人了，告辞大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗……”⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，老师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、假如学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”老师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，老师可相机点拨：下载后可任意编辑平常爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的欢乐……）⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）2、诗歌第二小节。⑴学生沟通：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。⑶沟通学生思考的问题。①老师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，下载后可任意编辑谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……）（板书：“路中艰险”）②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。”【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每...
