下载后可任意编辑《童年的发现》教学设计范文《童年的发现》教学设计1教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今日我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）下载后可任意编辑4、从课题中，你最想了解什么？5、老师介绍有关胚胎发育的科学知识。二、初读课文，整体感知。1、按要求自学。2、自学反馈，全班互动。（1）出示生字新词，认读（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。三、再读课文、释疑解难（一）根据要求进行小组学习（二）在小组内进行沟通。（三）汇报沟通情况。1、细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞行，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想下载后可任意编辑解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读谈谈自己的体会。（五）体味作者秘密被证实后的感受。（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺伽利略等人的遭遇理解这句话。（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。四、总结沟通。1、结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为下载后可任意编辑重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）五、布置作业记录作业。1、写一写自己的“发现”。2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。板书设计：童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观察，大胆发现《童年的发现》教学设计2【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。【学习重难点】感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。【学习难点】理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现下载后可任意编辑有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”【课前准备】1、回忆自己童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄”字...
