下载后可任意编辑《生物的特征》精彩教案一、教学目标1．能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察比较生物和非生物的区别。2．培育学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。3．增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。二、学情分析生理方面，这时的学生无论是身体形态还是生理功能都有了一定的进展。生理的进展必定会对心理产生影响，所以这时的学生往往表现出注意力不集中，对老师的说教感到厌倦等心理问题；生理的进展同样会对智力产生影响他们对新奇事物都有很强的好奇心和探究欲望。由于学生具有以上特点，作为老师的我们就应该充分起到组织和带领的作用，采纳民主型的教学方式，因材施教，通过不断改变教学方法和充分利用教学资源，帮助学生积极主动的参加到教学中来，养成劳逸结合的学习习惯，使他们的感知力，记忆力，情感力都有所提高，从而是学习成绩的到提高，这样就可以帮助学生把握住人生中学习的黄金时段。下载后可任意编辑三、重点难点教学重点：1、能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点：培育学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。四、教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：［导入新课］我们这门课叫生物，到底什么是生物？我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？（学生可思考，讨论并沟通）［讲授新课］一、观察分析——什么是生物下载后可任意编辑观察是科学探究的基本方法观察的基本要求:1、要有目的。2、要全面细致，实事求是，及时记录。3、有计划、有耐心。4、积极思考，多问几个为什么。老师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。多媒体演示学生：一边仔细观看一边紧张记录。老师：给予评价鼓舞。老师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。老师：非常好！下面我们就来讨论一下生命有哪些特征。二、知识迁移——生物的特征老师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。学生：小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。下载后可任意编辑老师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。老师：太棒了，请掌声鼓舞。生物只有在营养充分的’情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？学生：小鸟要呼吸，假如没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。老师：很好！那么植物需要呼吸吗？学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。老师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿排汗、呼吸将废物排出去。老师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。“落叶归根，我带着这点废物先走了”。学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。老师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有下载后可任意编辑哪些特征。学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。老师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中常常见到——假如放在窗台或阳台上的花不常常轻动，就会长成这个样子多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。老师：非常好！生物体还有哪些特征呢？学生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。学生2：还有生物体都可以长大的。老师：对，生物体能够由小长大...
