下载后可任意编辑《干将莫邪》教案一、教学目标(一)读读背背，疏通文意。(二)品味细节，揣摩性格。(三)沉潜涵泳，理解内蕴。(四)联系实际，评价观念。二、课时安排1.5课时三、教学过程第1课时(一)活动导引1.课前预习。要求如下：(1)读准音，查词典，扫清字词障碍。(2)读顺文，并圈出最感兴趣的内容。(3)读懂意，指文章大意，并有感情地朗读记叙“赤”复仇的部分。2.文学常识干宝(?～３３６），东晋史学家、文学家。字令升，新蔡(今河南新蔡)人。年轻时即勤于学业，博览群书。曾以著作郎领修国史，著《晋纪》(二十卷，今已佚)，当时被公认为一部很好的史书。又喜阴阳术数之学，编集神灵怪异故事，成《搜神记》，试图证明世上真有所谓鬼神。下载后可任意编辑《搜神记》系志怪小说集，二十卷。原本已失传，今本是后人从《法苑珠林》《太平御览》等书中辑录而成的书中记录的多为神怪灵异，但也保存了一些富于现实意义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。(二)活动过程1.正音听读(1)下列画横线的字该怎么读?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)干将(g1ｎｊｉ1ｎg)莫邪(ｙé)重(ｃｈóｎg)身王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之自刎(ｗěｎ)尸乃仆(ｐū)头踔(ｃｈｕō)出汤中，踬(ｚｈì)目大怒(2)老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感(“赤”为父报仇的心情)，领悟内蕴(“赤”不惜生命为父报仇的精神和“客”“言必信、行必果”的侠义)。范读旨在以老师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培育文言语感，体悟文言文的韵味。2.朗读质疑(1)朗读课文，要求吐字清楚准确，停顿恰当。(2)质疑活动下载后可任意编辑策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。3.讨论沟通(1)落实下列加点的字词，注意古今不同的意义。①王大怒，使相之相：认真查看②莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰比：及，等到③王即购之千金购：重赏征求④即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵奉：尊敬地捧；进献⑤当于汤镬煮之汤：热水，开水⑥于是即将剑往见楚王即：就；将：拿⑦三年乃成乃：才此乃勇士头也乃：是乃分其汤肉葬之乃：于是(2)疏通下列句子的意思，体察句子的语气。①吾父所在?我父亲在哪里?②子年少，何哭之甚悲耶?你年纪轻轻，为什么哭得特别悲伤啊?4.读设疑(1)在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。(2)设疑激趣：干将、莫邪的儿子“赤”为什么要报父仇?又是怎样实现自己的愿望的?请同学们边读边思考这两下载后可任意编辑个问题，并准备用自己的话简要地复述课文中的故事。5.思考活动(1)学生活动要求：结合自己读的感受，思考老师提出的问题，形成自己的看法并备足理由。(2)老师辅助策略：指导学生抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品味的习惯。6.讨论沟通(1)干将、莫邪的儿子“赤”为什么要报父仇?又是怎样实现自己的愿望的?明确：干将、莫邪夫妇为教案《语文版八年级语文上册《干将莫邪》教案》，来自网！楚王铸成雌雄宝剑后，楚王杀了干将。干将的儿子赤长大后欲替父报仇。楚王悬赏杀赤，赤逃到山中，遇到一侠客，答应替赤报父仇。赤即自刎，侠客拿着赤的人头和宝剑去见楚王，用计杀了楚王，最后自己也自杀了。(2)活动策略此项活动意在引导学生把握故事情节，理清文章思路。在整体感知的基础上，可以“赤”的身份做制造性的复述。故事发生进展的过程：起因(第1段)：干将、莫邪为楚王铸成宝剑，干将反招杀身之祸；干将临死遗嘱尚未出世的儿子为他报仇。下载后可任意编辑进展(第2、3段)：干将的儿子赤长大后寻得父亲所藏宝剑，昼夜不忘为父报仇；楚王悬赏杀赤，赤躲进山中，遇到愿替他报仇的侠客，当即自刎，把自己的头和宝剑交给侠客。结局(第4段)：侠客不负重托，多方设计，豁出性命杀死楚王。7.默读体悟第1.5课时(一)精读品析1.读课文诵读要求与策略①诵读课文第三段，揣摩“赤”与“客”对话时，他们各自的语气。②策略：以两两对话的形式沟通各自的体验，并备足理由谈谈自己为什么这样处理。2.讨论沟通赤①“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。”②“幸甚!”客①“子年少，何哭之甚悲耶?”②“闻王购子头千...
