人教版小学数学三年级下复式统计表长沙市芙蓉区大同古汉城小学吴世平教学目标：1、初步了解复式统计表的结构，能正确填写表格并对表中数据进行合理分析；2、经历统计过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计意识和能力；3、感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；教学重点：对复式统计表结构的认识和数据填写和分析；教学难点：复式统计表设计和数据分析；教学课型：翻转课教学过程：播放前解说微视频课前学生已通过ipad观看微视频，认识了复式统计表的结构及各部分名称。上课前，学生登录“我的课堂”，大屏幕展示登录的情况：速度，姓名，头像明暗显示等。师：四月份是咱们学校的读书月，每个班都创建了各具特色的“悦读角”，就连每一层走廊的拐角都建立了个性化的“尚美阅读吧”，要不要一起来看看？（依次播放所拍的图片）师：这是咱们三楼数学组办公室旁的童话角，小朋友们在这里看童话书，自己不知不觉会走进了童话世界。可是吴老师觉得有点美中不足，书架上的书数量还不够多，吴老师也担心，一段时间后，这些书同学们看腻了，怎么办？其实熊校长早就有良策了，决定隔一段时间更新一批书籍。可是换什么书呢？为了满足大多数小朋友的要求，增加童话吧的人气，现在针对《阁楼上的精灵》《笨狼的故事》《夏洛的网》以及我国童话大王郑渊洁写的《舒克和贝塔历险记》做一个调查，学校将根据大家选择书目的人气确定购买书籍的数量。书名《阁楼上的精灵》《笨狼的故事》《夏洛的网》《舒克和贝塔历险记》三（1）班（上表为模拟样表，数据会从学生那现场收集到）师：请大家停留在“我的课堂”界面。（这时教师发布选项）。1师：请大家对你最喜欢的童话书做出选择。大屏幕上显示已做选择的人数，教师可以根据情况提示。师：请大家帮老师记住选择各书籍的人数。（教师切换到PPT界面，将现场收集到的数据填入相应表格内。）师：吴老师在三（2）班也收集了他们的意见，一起看看吧。（教师通过ipad发给同学们。（同学们在自己的ipad上看到三二班意见表）书名《阁楼上的精灵》《笨狼的故事》《夏洛的网》《舒克和贝塔历险记》三（2）班师:这两个表有什么相同的地方呢？生1：统计项目相同。生2：上面一栏相同。师：吴老师想知道，选择《笨狼的故事》，哪个班多一些？（预设：比多少）师：《夏洛的网》呢？师：刚才吴老师看见大家进行比较前，一会要看看1班的表，一会要看2班的表，很不方便。若是当统计表中班级更多时，比较起来就特别麻烦了。有没有更好的办法呢？生：我们可以将这两个单式统计表合并成一个复式统计表，这样就好观察比较了。师：真会学以致用。可是怎么合并呢？（教师操作ppt，动画演示二合一，并说明这两个单式统计表有相同之处：统计项目相同，合并时我们只要保留一个就可以了。）接下来请同学们完成作业纸A面表格，完成后拍好照，传到教师ipad上。有困惑可以举手咨询老师，也可以在小组内交流互动。此时，教师巡视，适时帮助学生操作，解答学生的困惑。（下图为A面表格）（说明：A面表，教师给定的空白表格，表头为空白，也未划分区域，让学生在学习需求和微视频前置学习下自主填写。）2由学生根据单式统计表完成复式统计表，这是学生认识单式统计表后首次在复式统计表内填写数据，实现二合一的情形，难点在于表头的划分以及各部分名称的填写。教师既可以了解学生通过微视频学习复式统计表的情况，又可以通过课堂生成对该难点进行重点突破。此处给学生留时间5分钟。（巡视过程中，教师对上传的作业及时查看，做到心中有数，选取有对比性的作业进行反馈。）教师在“ipad讲台”上浏览学生上传的作业，选择有代表性的作业进行展示，并叫该学生回答问题。现在大部分同学已经将作业传到老师这里了，大家一起来看看吧？现在看这复式统计表，是不是比较起来方便多了？（衔接前面不方便比较而产生的学习需要，自然些）生：是的。师：哪里方便了呢？谁来说一说？师：我们可以一眼得出三1班比三2班选择《夏洛的网》多些还是少些吗？生：从复式统计表中可以直接看出1班、2班选择《夏洛的网》人数，并且1班多些。师：真不错，看来你已经会读表了，并且能根据统计表...
