下载后可任意编辑小学二年级语文《谁的羽毛》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《谁的羽毛》原文小乌龟捡到一片美丽的羽毛。他想把羽毛交还失主，就扛着羽毛往前走去。小乌龟碰到了猴子，问：“这是您丢的羽毛吗？”猴子听了哈哈大笑，说：“你见过猴子身上长羽毛吗？”“请原谅，我刚出世不久，懂的事情很少。”小乌龟道过歉，扛着羽毛往前走去。小乌龟碰到了大犀牛，问：“您知道这片羽毛是谁的吗？”大犀牛冷冷地说：“反正不是我的，你留着自己用吧！”“这怎么行呢？”小乌龟说完，扛着羽毛又往前走去。小乌龟碰到了豹子，问：“您知道这片羽毛是谁的吗？”豹子盯着羽毛，急切地说：“管它是谁的，这么美丽的羽毛还是送给我吧！”“那怎么行呢？失主该多着急呀！”小乌龟说完，扛着羽毛，继续往前走去。猫头鹰看见了，好奇地问：“小乌龟，你扛着鸵鸟的羽毛到哪儿去呀？”“什么？这是鸵鸟的羽毛？真是太好了！”小乌龟惊喜地叫道。他谢过猫头鹰，扛着羽毛，愉下载后可任意编辑快地向鸵鸟家走去。【篇二】小学二年级语文《谁的羽毛》教案一、教学目标1、认识6个生字和2个多音字，会写6个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。二、教学重点、难点1、认识6个生字和2个多音字，会写6个字，培育学生良好的写字习惯。2、在引导学生朗读、表演、体验中感受到小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。三、教学准备生字、词语卡片；课件；小动物头饰。四、教学时数2课时。第一课时教学过程：（一）激趣导入，整体感悟。读读课题，猜一猜这个故事会写什么呢？你们一定特下载后可任意编辑别想知道。就请小朋友们借助汉语拼音，读读课文吧。（二）认读生字新词，并把课文读正确。1、自主学习。（1）自己读文，画出本课要认的%个生字，标出自然段。（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。2、小组学习。（1）同桌分自然段轮读课文，互相听、评，注意把课文读正确。遇到读不准的地方，两人多读几遍。（2）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。（3）课件出示6个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。（4）指名分自然段读书，生生间评价。（三）读中感悟、体验，对话沟通中提升。1、观图激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物？他们都和小乌龟说了些什么呢？2、用自己喜爱的方式读读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢？自己好好练一练。3、学生汇报后，课件展示几个小动物的话。4、提示学生：哪位小朋友最会读书、最善观察？你能从这些句子中发现什么？你该怎样把你的理解读出来？下载后可任意编辑引导发现：猴子———哈哈大笑大犀牛———冷冷地说豹子———急切的语气猫头鹰———好奇地问5、请同学们自己再读读这些小动物的话，假如你就是他们，会怎么想？你为什么这样读呢？先自己练一练，再和同桌的小伙伴沟通朗读、评价。6、全班沟通，评读中引导学生。指名分角色汇报，生生、师生评读。（如，老师可问“猴子”，你为什么这样对小乌龟说话？你是怎么想的？也可以生生之间沟通。）7、你觉得哪个小动物做得对？你最喜爱谁？带着自己的情感，再读一读课文。（四）创设真实情境，分角色表演体验。1、小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢？想象他们见面的情景。2、自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。3、小组内表演：可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。（五）整体回顾，拓展延伸。（学生根据自己的情况自选其一完成）下载后可任意编辑1、看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。2、小朋友们，猴子、犀牛、豹子都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗请你选一个小动物来演一演。3、先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁？他们会怎样说？怎样做？再和小组同学沟通，也可以表演自己想象的内容。（六）谈体会。自己从这文章的学习中受到什么启发？（鼓舞学生从不同方面说。）第二课时教学过程：（一）复习导入。1、同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。2、...
