下载后可任意编辑两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇）（课件演示）学生跟着一起做。师：同学们，现在你们会做了吗？好，下面我们就来练一练吧！（老师出一题让学生练）7．小结两位数乘两位数的笔算方法师：好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？（1）相同数位要对齐；（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；（3）把两次乘得的积加起来。三、巩固提升——畅游数学乐园1．计算密码：2小题2.老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？3.游戏：计算竞赛。（学习卡1）4.（学习卡2）2■╳■4■8下载后可任意编辑■67■8四、回顾反思这节课你学到了什么？附：板书设计两位数乘两位数笔算24×12=288（元）24×1248……24×2的积240……24×10的积288……1个十乘24得24个十两位数乘两位数的笔算乘法教学设计2教学目标：1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算，培育学生的分析，归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培育学生良好的学习习惯。下载后可任意编辑5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培育学生的问题意识和多策略解决问题的能力。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、基本训练，激趣导入1、口算。20×6012×4050×1118×3021×3030×602、计算24×213×3提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。二、认准目标，指导自学。课件出示主题图。师：通过观察，同学们能知道哪些数学信息？生：每套书有14本，王老师买了12套。师：那王老师一共买了多少本书呢？下载后可任意编辑1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今日这节课我们就来讨论两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）师：谁能来帮帮王老师解决这个问题？三、合作学习，引导发现。1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。生汇报：1４×１２=？（或12×14）师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）今日的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今日的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）师写竖式14下载后可任意编辑×12（1、2用不同颜色）（1）学生试算，老师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？14，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：2×4=8，8写在个位。2×10=20，2写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40师：所以1×4=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：10×10=100师：所以1×1=1的“1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。下载后可任意编辑师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：168本。师：也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。四、变式训练，反馈调节。师：大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧在练习本上把错题改正过来。1、帮助小鱼，鲤鱼跃龙门...
