《桂花雨》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《桂花雨》教学设计《桂花雨》教学设计1教学要求：一、知识与技能1、学习课文，了解课文的内容，体会作者所表达的思想感情。2、启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言表达能力。3、学生自学生字词。4、有感情地朗读课文。二、过程与方法1、通过自学、扫清字、词阅读障碍。2、引导学生围绕自学提纲在小组中合作探究，学习课文。3、通过反复品读重点语句，体会作者要表达的思乡之情。重难点：学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教具准备：桂花图朗读录音（课前准备组织学生观看桂花树。）下载后可任意编辑教学过程一、谈话引入同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏漂亮的桂花雨（板书7、桂花雨）同学们，你们喜爱桂花吗？请谈一谈你对它的认识。二、学习课文1、出示自学提示①听录音朗读全文，感受桂花给“我”带来了哪些欢乐？找出文中有关句子读一读。②自由朗读课文，找出你喜爱的段，然后再认真读一读。③精读第五自然段，体会人物的情感变化，感受作者的思想感情。④重读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，说说你的体会是什么？2、出示屏幕插图，配音朗读提问：桂花给“我”带来了哪些欢乐？3、自由朗读课文，找出喜爱的段提问：你为什么喜爱这一段？哪些语句好？表达了作者什么样的思想感情？下载后可任意编辑4、屏幕出示第五自然段，指定学生读，其他学生评价。生：他读的没感情。师：怎样才能读出感情呢？要学会体会人物的情感变化。作者：迫不及待希望一起摇妈妈：沉着赶紧师：同学们自己感情朗读这一段，再演读。再全班演读“这下我可乐了……好香的雨啊！”生闭目感“桂花纷纷落下来，我满头满身都是”。5、屏幕出示重点句体会“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”这句话。师：你怎样理解“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？生：我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却望不了家乡院子里的桂花。师：这句话中有“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”这一词中你们体会到了什么？请你细细读读有这个词语的整段课文，看谁有新的发现！生：我发现了，作者赏完花桂花，捧一大袋桂花给母亲，他原来以为母亲一定会说：“好香啊！”没想到她说下载后可任意编辑出这样的话，所以用了这个词。生：对，作者以为杭州的桂花很香了，母亲却不这样认为，所以用了“可是”这个词。师：事实上真的像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找一找理由，说说你的看法。生：我觉得家乡院子里的桂花的确很香，“可是桂花的香气太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”这些句子，都说明桂花很香。师：这些句子里，哪个字突出地说明了桂花的香气呢？生：我认为是“浸”字。这说明桂花的香气不是一缕而是弥漫在空气之中，人好像就浸泡在桂花香气里。师：看来，家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊！生：我不这样认为。作者在写家乡的桂花时，是这样写的：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可是写杭州小山上的桂花时，是这样写的：“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”我们只要认真品味，就能感觉出来杭州的桂花树要比家乡院子里的乡。生：我也同意这位同学的说法。另外，你看，家乡院下载后可任意编辑子里只有一棵桂花树，而杭州小山全是桂花树，香气当然要胜过家乡院子里的桂花了。师：你们读书时注意到了有关的词语，并且认真品味很好！那么，看来，事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢？生：母亲其实是喜爱家乡院子里的桂花，她才这么说的。生：母亲对家乡院子里的桂花有感情，她才说“这里的花香比不上家乡院子里的桂花”。生：母亲不是用鼻子去分辨的，而是用感情来推断的...