下载后可任意编辑《桥之美》教学设计《桥之美》教学设计1本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。２、情感目标：培育学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。３、能力目标：培育学生鉴赏美、发现美的能力。品味本文的语言。了解作者的审美观。导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度下载后可任意编辑同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。”的句式回答。（老师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作制造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点线、面的搭配；和周围景物既形成对比又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。３、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？四个。下载后可任意编辑４、文中哪句话是文章的中心句。（估量有两种以上的答案，老师要适当加以点评。）５、选读自己喜爱的语句，说说为什么。老师要引导学生注意文章的语言美。６、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同？７、能不能描绘一下你所见过的最美的桥？最后一题是开放性题目，学生能说多少，就说多少，老师不能强求。本文是一篇带有说明性质的小品文，桥的美其实也可看成是人生之美，孤立的，单调的事物很难构成美，而生命因其起伏不定、变幻多姿而让人们珍爱，这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧。《桥之美》教学设计21、品味本文诗意的描写性语言，与法律规范说明文语言准确、周密的特点作对比。2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培育语感，提高学生的审美能力。探究作者说明的技巧。1课时。一、新课导入下载后可任意编辑(出示赵州桥的结构图)上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今日我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。二、文本解读1、画家眼里的“桥之美”：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示“小桥流水人家”的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。2、不同环境中的“桥之美”：为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。3、赏析、品味“桥之美”：⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了下载后可任意编辑一次深呼吸，透了一口舒服的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带...
