下载后可任意编辑《课堂掌控艺术》读后心得体会《课堂掌控艺术》是由教育科学出版社出版的一部教育作品，作者是蔡楠荣。以下是我整理的《课堂掌控艺术》读后心得体会，欢迎大家参考！《课堂掌控艺术》读后心得体会1开学两周，如饥似渴的，抓紧点滴时间将蔡楠荣主编的《课堂掌控艺术》读完，很觉受益匪浅。开始看书名子真的没怎么引起兴趣尤其业务书籍有点反感，但为了带头完成任务起见读了起来。真读进去才知道，书中所说的课堂掌控艺术，不正是我常常发愁的老师们缺少课堂机制吗？平常听课常常觉得老师们的可有些缺欠，有时不解渴，有时课堂火花老师抓不住很着急，真的不知怎么才能快速提高老师课堂机制，看这本书让我找到了答案很及时很解渴。这两周有时间就看，就圈画，就摘录。觉得找到了法宝一样。通过看这本书，我首先了解了，原来我说的课堂机制，就是课堂的掌控，课堂掌控能力就是老师在课堂上所作所为构成了教育的一种能力，成功的课堂掌控，使课堂焕发光彩，不得力的课堂掌控使课堂失去思维的广度和深度，它直接影响课堂的教学质量。老师假如只具备一般的课堂掌控能力，仅仅掌握课堂预设的东西，面对生成问题就显得掌控能力欠缺，调控无力。因此课堂掌控能力对老师来说非常重要。下载后可任意编辑课堂掌控能力觉有个人性、情境性、时段性。因为课堂掌控具有浓厚的个人色彩，是个人独有的无法遗传、不能转让、也无法剽窃的。情境性就是老师掌控课堂所发生的一切，都是特定的环境，换一个环境一切将随之变化。时段性是指老师课堂上每一分钟都在都在实行行动，这种行动每分钟都在变化，所以老师的掌控有未加思索的色彩纵观我们每个老师的教学过程，确实存在以上几个特点的我们假如能记住规律，在教学中运用那课堂会好很多很多。课堂掌控能力中的组织管理能力，因该说是最基本的能力，它指老师在教学中充分发挥管理职能，协调老师与学生，学生与学生之间的关系，协调学生的积极性，优化课堂的教学环境，促使课堂教学中的消极因素想积极因素转化。从而保证教学有机统一，师生共同完成教学任务。可就是这最基本的能力我们老师也有不具备的，比如有的老师课堂组织能力较差，有时甚至只给部分人讲课，一部分学生我行我素，老师为了完成教学任务，不组织课堂只管自己讲。可见这种课堂是无效课堂，至少对那一部分学生，是无效的。我们有的老师课堂察言观色能力很强，但也有较差的，有的老师能在学生出现火花后及时抓住，让他成为漂亮的火焰，可有的老师也因为与预设相差较远，温柔的封杀了原来应该灿烂的火焰。这就要求老师要有课堂重组信息的下载后可任意编辑能力，就是要老师把课堂新信息及时纳入课堂临场设计之中，巧妙地运用于教学之中，变成活的资源，努力制造条件去扶植它栽培他，让火花熊熊燃烧起来。《课堂掌控艺术》的第三章，详细的教给了我们课堂掌控艺术的技巧、策略。其中课堂组织策略是最基本的。课堂组织有时不必刻意去做，可以再潜移默化中。课堂要有情境，情境之中师生共同制造活泼愉悦的教学氛围老师可以设质疑情境，变机械接收为主动接受，质疑是教学的重要策略，老师善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引发学生的好奇心，才能创新，也是学生不断探究的动力之一。质疑又分为批判性质疑探究性质疑，老师在课堂中要依据不同环境，不同时机进行运用。这样才有好的课堂呈现。课堂有效还可以优化提问，书中为我们具体列出了提问的方法时机。对学生答案的有效评价，都是不可或缺的课堂机制，都非常具有艺术性。《课堂掌控艺术》一书，还对不同类型的课堂如何掌控作了具体的阐述，确实是一线老师非常有用的一本好书愿各位同仁，各位一线老师仔细拜读，精心运用。《课堂掌控艺术》确实是不可多得的一本好书。《课堂掌控艺术》读后心得体会2最近我阅读了蔡楠荣老师的《课堂掌控艺术》一书，这本书给我很大启迪下载后可任意编辑让我明白了一个老师要获得职业、人生的幸福，就要有专业的不断成长和人生智慧的成熟，而要获得成长、成熟，就要读书、读书、不停止地读书。该书从课堂掌控的必要性、含义、构成以及影响老师课堂掌控的因素等方面进行了较为全面的阐述。让我知...
