漂流屋大班语言说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑漂流屋大班语言说课稿范文一、教材分析（一）故事内容分析故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座奇妙的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”？接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去寻找屋子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后，故事又承前启后地回到了开头的疑问：漂流屋飘到了它的小主人跟前，小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩，而是希望它找到自己的主人。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是-----分享欢乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢：这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享欢乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深化主题，而又在小青蛙与下载后可任意编辑同伴分享住在漂流屋的欢乐达到高潮。故事鲜亮突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。（二）幼儿情况分析大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期，我们以班级主题《童话谷》为切入口，进展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇，培育了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜亮突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。二、目标确定进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的进展下载后可任意编辑与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的进展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言；2、感受作品中比方手法的运用，进展幼儿想象力。3、通过活动，体验与同伴分享带来的欢乐。这三个目标中蕴涵了语言能力的培育、知识经验的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的欢乐”从第一、第四环节的逐步深化，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培育幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：假如是你，你会怎么做？你觉得他这样做好吗？你有不同的看法吗？；2、集体与个别讨论、回答相结合。活动准备（一）环境创设：与区域相结合。下载后可任意编辑为了让幼儿不再被动地接受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探究。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的进展。以此，我们在区域中准备了：语言区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图美工区：订好的空白纸张；表演区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。（二）知识准备：1、幼...