1/8河北省教育科学“十二五”规划课题开题报告立项编号课题名称新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践课题类别自筹经费青年专项课题学科分类基础教育课题承担人杨博玲所在单位河北省大厂回民中学河北省教育科学规划领导小组办公室制2011年9月2/8一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2011年11月开题地点：大厂回民中学行政楼会议室评议专家：谢德润、邢国民、幺德广、赵树林、王琳玉等参与人员：课题组全体成员及全校教研组长和杨建辉、果锡勇两位校长二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践一、研究背景1、各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验及当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。2、高考越来越重视对考生能力的考查，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考查，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力为重要目标，这恰与高考命题的指导思想的变革相吻合。3、高中地理教学现状不容乐观。我校学生大多为中下等生，相当数量的学生因地理难度较大，成绩不理想而影响他们学习的积极性、主动性，这不仅增加地理教学的难度，也影响到地理学科的教学效果。开展研究性学习可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，也是改变学生地理学习现状的理想途径。二、研究意义新课程理论：明确提出教学实践中要引进研究性学习方式。这一理论对于教与学的整合、教学中师生关系的整合以及教学方法和学习方法的整合有着重要的指导作用。因此我们认为，开展本课题研究至少具有以下几个方面的重要意义：1、可以更加深刻地理解新课程理念的精髓，可以积累经验，上升到理性高度，形成和完善相应的理念。2、丰富和充实高中地理课程教学改革，提高地理教学的有效性。3、提高教师的理论素养、专业业务水平。4、可以激发学生探究地理问题的兴趣和动机，锻炼学生的实践能力及群体合作意识，且有利于培养学生求真务实的科学态度及审美情趣。三、研究目标3/8杜威教育理论：主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”，其突出特点是更加注重教育的实践性和主体在受教育过程中的主动性和能动性，重视学生动手实践、让学生自己尝试和体验、重视学生创造能力的培养。以此理论为基础，本课题研究将努力改变传统课程注重知识传授的功能，改变学生过多依赖教师，被动的学习方式；并将激发学生学习兴趣，提高学生自主学习及实践能力，从而大面积提高学生的学业成绩，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标。具体目标如下：1、通过本课题的研究，分析高中地理教学的现状以及开展研究性学习的重要性和必要性。2、通过本课题的研究，分析研究性学习的操作环节，提升研究性学习的有效性，激发学生学习地理的兴趣，促进学生学业成绩的提高。3、通过本课题研究，全面了解高中地理研究性学习中出现的问题以及相应的措施。4、通过本课题研究，取得理论研究的阶段性成果。初步掌握提高地理研究性学习的有效策略，并完成实践性成果和理论成果。四、研究内容：（一）高中地理教学现状的研究，特别是学生的学习方式和教学方式的研究，为开展研究性学习找准现实基础。（二）构建中学地理“研究性学习”教学模式的研究主要研究两大类：一类是“课堂教学中研究性学习模式”的研究；另一类是“课外活动中研究性学习模式”的研究。具体研究内容：1、选取学校、社会、家庭中有研究价值的学习任务的研究。例如，⑴.你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现...
