下载后可任意编辑人教版四年级语文《观潮》教学设计范文《观潮》教学设计1一、教学目标(1)知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。(2)过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。(3)情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序抓特点的观察方式，培育留心事物的习惯。二、教学过程1、情境导入，激发求知欲：步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛倾听，询问你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢?形式：歌曲、音频2、初读课文，整体感知下载后可任意编辑A.自主探究：默读、轻读(1)字词：读正确、通顺，弄清词义。(2)内容：思考课文的主要内容。(3)情感：画出喜爱的句子，记录你的感受B.检查反馈字词关：(1)引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗?自主发言，字典验证。(2)鼓舞发现：易错字音、字形，总结记忆方法。(3)四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。(4)朗读练习：同桌互读，朗读竞赛内容关：(1)引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是根据什么顺序写的。(2)总结沟通：总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)初步沟通：找出你喜爱的句子，说说为什么，体会到了什么。【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。3、再读课文，质疑问难下载后可任意编辑潮来前(1)默读思考：作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?(2)发表感受：你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的?结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现”(3)除了涨潮前的江面，还有什么景象?潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(1)“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看?(轰隆隆……)(2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)(4)想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(1)白线是什么样子的?结合图片看一看。(2)看到那条白线，人们怎么沸腾的`?下载后可任意编辑(3)刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。(4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊?(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高。(3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。(4)学生自由练读之后分组竞赛读，然后齐读。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。对比：(1)浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。潮来后方式：仿照上一环节，小组合作讨论霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。下载后可任意编辑对比前后，感受余波(1)、江面是立即恢复平静了吗?怎么看出来的?(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)(2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?(3)、质疑：人群又有什么变化?(缺少)(4)、想象：这时候观看的人会是什么样?4、品读课文，体会手法(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?(2)寻找比方句，感悟用法之妙。5、巩固小结记者采访，总结抒情：四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”6、课上拓展(1)、配乐练笔，描绘变化在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。(2)、口语...
