下载后可任意编辑四年级上册语文《诚实和信任》说课稿一、教材简析本课讲述的是：作者深夜驱车回来，不小心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的情况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的——诚实和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚实和信任无价。本文选取生活中平常的小事，以“诚实和信任”贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚实信任”的美好品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。本文是以时间和事情进展顺序相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：一天深夜（深夜驱车→不小心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天(电话感谢→印在脑海里)本课的类型属于阅读课文，根据现行的小语课程标准（实验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推测前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领悟和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，下载后可任意编辑扫除障碍。二、教学目标、重点、难点本课教学目标确定如下：1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。2、理解课文内容，让学生受到“诚实、信任”的传统美德教育。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培育学生在特定情况下的语感能力。4、学会抓住阅读重点的方法，培育读写能力、制造能力和小组合作讨论性自主学习能力。全篇课文教学活动估计三课时完成。第一课时我以检查预习情况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作讨论性自主学习读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“诚实和信任”品质，为第二课时作好铺垫。本次说课的内容为第二课时，基本重点和难点是：1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培育读写能力、制造能力和小组合作讨论性自主学习能力。2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。下载后可任意编辑3、感情朗读“打电话”部分。在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特别是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有许多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推测前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教育，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完美的境界。三、教学过程（含教学手段和学法指导）“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的经验结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中寻找读写之间的内在联系，并从学生的实际出发，有目的、有计划地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培育学生读写能力。所以，在本课我采纳的基本方式是“读写结合”，根据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：即：引导→自学→反馈→整体升华1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推测想象填补空缺。培育学生读说写能力和创新能力。本课的课题是“诚实和信任”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚实和信任”，引导学生下载后可任意编辑自己感知发现课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新情况呢？”设下悬念，激发学生学习兴趣，让学生很积极、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题——第10小节。接着，我又设计“假如你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作讨论性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：①分角色朗读讨论完成填空：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金...
