下载后可任意编辑初中物理学科组教学方法初中物理学科组教学方法一、培育学生的学习自觉性、果断性与自信心。要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，老师在授课过程中要有意暗示善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。老师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在老师的讲述上，集中于老师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比方对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清楚认识过渡。二、培育学生的坚韧精神和自制力中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律由表及里，从初中的表面现象到初中的本质特征及内在联下载后可任意编辑系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。我通过实践，我有几点体会：一、启发性教学，奖励式授课在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华是经过反复思考，依旧寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑逻辑思维、推断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络并和相应的习题做一下对比，看一看自己是否能解答。用铅笔写下载后可任意编辑2、授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生制造的潜能，而不是单纯品尝前人制造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解关键是要分析清楚。初中物理教学方法归类一、激发学生兴趣,重视课堂导入在物理教学中,老师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺术,培育强化学生对物理的兴趣,呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中,老师学生应共同探讨,老师要不断地给学生以思维的空间和动机,处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中,最初是完全开放,自主探究。即创设情境后,由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组实验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考,下载后可任意编辑激发他们的思索动机。二、巧妙设疑,培育学生的创新思维能力设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以老师在施教中应尽量创设问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,是学生产生浓厚的学习兴趣。例如:讲到运动图像时,曾经让学生完成这样一个题目:一人从甲地沿直线匀速出发,到...
