多媒体的运用在美术课堂教学中的作用VIP专享VIP免费

多媒体的运用在美术课堂教学中的作用人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授──受”的教学方式。在运用多媒体的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。因此，我认为，多媒体在课堂教学中的运用，在达到高效课堂方面，有着重要的作用，值得探讨。一、多媒体的运用，能促使学生自主学习1．创设情境，引导学生主动参与自觉成为审美体验的主人。自主学习是新课程提出的重要的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励，自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中(这种投入包括情感投入)，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得高品质的学习效果和情感上的满足体验。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。于是，我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛、嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台操纵鼠标，变化它们的方向角度拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。多媒体在美术教学中能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。能最大限度地促进教与学方式的改变。2．生动形象，激发兴趣将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在上《建筑艺术欣赏》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。在个别细节上，比如故宫汉白玉石阶上的浮雕，天井上的图案等进行放大，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要向老师问清楚，小声地和同学讨论起来……。这种学习是高效的、自主的，打破了时空的限制，激活了创造思维。有的家长说，孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是上学以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时他们最呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动……，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终...