《青春舞曲》教学设计教学对象七年级教材分析《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》当中的一首歌曲，是由王洛宾根据维吾尔族民歌创编的。这首歌是f小调，4/4拍，该曲短小精悍，情绪欢快热情、奔放颇具新疆风格。歌曲采用重复，变化重复和鱼咬尾的手法写成，歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人要珍惜大好时光。学情分析七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，更善于探究音乐、分析音乐，乐于挖掘音乐作品和参与音乐实践活动。教学目标1、通过学唱歌曲，能用轻快、明亮、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。2、通过探究节奏、旋律等音乐要素，了解新疆民歌的风格特点，通过表现新疆典型节奏、设计新疆动作、改变歌曲演唱形式等方式丰富学生的情感体验，从而更好的理解作品。3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，珍惜时光，同时激发学生喜欢民族音乐之情。教学重点及处理方式重点：了解新疆音乐的风格特点，能用轻快明亮、有弹性的声音演唱歌曲难点：在教师的引导下，学生能变换演唱形式、改变歌曲音乐要素演唱歌曲。教学媒体与资源选择电子琴、手鼓课堂教学创新点1.创编舞蹈律动，学生感受新疆歌舞特点。2.对作品进行二度创作，用不同的演唱方式，学生能够感受到艺术的魅力不拘泥于一种形式。教学内容及过程教学流程教学内师生活动设计意图容一、情感导入，音响新疆通过节奏律动，带领学生走进音乐，对新疆有一个初步了解。师：同学们，很高兴和大家共同上一节音乐课，首先我想和大家用节奏方式互动一下，请观察我的动作，你们模仿（师播放视频）生：跟着老师做节奏律动。师：我来唱一段歌曲，你们用这条节奏给老师伴奏，请根据我的提示来表现？生：师生互动师：那根据老师的演唱和舞蹈动作，你们觉得是哪个民族的歌曲。生：新疆维吾尔民族师：这是一首有着新疆民族风格《青春舞曲》，而你们拍的节奏就是新疆的典型切分节奏。同学们，你眼中的新疆是什么样？生：回答师：介绍新疆通过拍打新疆典型切分节奏，让学生对节奏有一个初步了解，通过老师演唱学生互动，拉近师生之间距离，引出本课所学歌曲二、聆听音乐，情感体验聆听歌曲，感受节奏、旋律、歌词等音乐特点师：《青春舞曲》是一首新疆风格音乐，那是什么音乐要素塑造了这种风格呢？首先来完整聆听，思考节奏有何特点？生：回答师：老师用琴弹奏旋律，她的旋律有何特点（提示有没有相同的乐句，每小节的结束音和第一个音有什么特点）生：回答。师：歌词表达了什么情感？有没有出现特别的歌词？生：回答师：同学们应该用什么样的声音演唱呢？老师唱两遍，你们听哪遍更能表现歌曲的舞蹈感、韵律感启发和引导学生探索音乐要素所塑造的音乐风格，学生通过聆听，节奏练习、演唱感知作品。三、探索音乐，情感升华观看视频，探索不同表演形式和对师：这首作品郎朗上口，短小精悍，是民族音乐的经典之作，曾被很多音乐人改编创作，下面我们观看合唱版本的青春舞曲，你们对比我们演唱的歌曲有什学生通过观察来拓宽音乐创编思维，从而提作品进行二度创作。么不同之处？生：观看视频回答师：我们尝试改变速度、和力度，丰富歌曲的表现力，使音乐更有层次。生：演唱改编的《青春舞曲》师：我给变化了表演形式，加入了轮唱生：分声部演唱高对作品二度创作的能力。三、参与音乐，乐在其中教师引导学生用新疆典型节奏伴奏，找学生代表用铃鼓表现，女生为歌曲伴舞师：新疆人民能歌善舞，每当音乐响起时，都会打起手鼓唱起歌，你们知道新疆有什么乐器吗？（介绍新疆乐器）生：用铃鼓为音乐伴奏...师：歌曲叫做新疆舞曲，那同学们你们觉得还少点什么？新疆舞蹈也是新疆音乐文化的重要组成部分？生：学生自主探究舞蹈动作，为歌曲编舞。学生能够通过多种音乐实践表现音乐，丰富学生的情感体验四、拓展延伸，礼赞时代了解作曲家及代表作，弘扬中国民族音乐师：今天我们学习了新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》，感受了新疆歌曲的节奏特点和舞蹈魅力，认识了手鼓和新疆舞蹈动作，那你们知道这首传唱至今的歌曲是谁创作的吗？生：思考师：介绍王洛宾生：学生了解作曲家及代表...
