区域活动观察娃娃家的插曲何玲娣2015-12-30一、观察记录时间：2015年12月30日地点：本班活动室人物：魏青区域活动观察记录：又到了区域活动“娃娃家”的时候，青青小朋友自主选择了“娃娃家”活动区，和几个小朋友一起在玩给“娃娃穿衣服”的游戏。眼看着其他的孩子都给“娃娃”穿上了漂亮的衣服，青青也在努力给“海洋宝宝”穿衣服，可是穿来穿去怎么也穿不好，于是她把“海洋宝宝”随手一放，转过身子，拿了许多饺子、包子放进了锅子里，正在搅拌的时候，听见彤彤说：“看，我做妈妈好看吗？”青青马上把手里的铲子一扔，也跟着彤彤去做妈妈了，只见她眼镜一戴，、带上一些配饰、手里还拎着一个包，走来走去做妈妈上班的情景。这时到了该收玩具的时候，她马上把手里的东西一扔，走了。针对这种情况，我先和青青小朋友单独交谈，知道她内心的想法，鼓励她有目的的参加活动，然后在大家面前讲故事《玩具哭了》、《送玩具宝宝回家》，让孩子们明白，活动之后，要将玩具送回家，学会自觉地收拾玩具。二、观察分析大家都知道我们的独生子女，从诞生那天起，全家的目光都吸引过来了。家长过于溺爱，在生活中都过于包办替代，让孩子大大缺乏动手的机会，因为是独生子，所以各个方面都会受到关注。如果我们要用画图表示，那么图上的箭头都是指向孩子的，这就是周围大人对孩子的爱他整天都被这种溺爱包围着。在这种情况下，我们的孩子内心就没有爱。这话什么意思呢?就是说他只是接受爱，而不懂得付出爱，他每天都是接受来自各方面的爱，无法去爱别人以及玩具等等。由于我们家长过于溺爱孩子，致使孩子诸多的能力都被掩盖了，这样他就发展不起来一旦这种能力低下的孩子投入到学习、生活中，他就会遇到很多问题。三、反思青青是班上比较好动的一个孩子，在活动中乐意参与操作，有初步的自主性，但活动的目的性不强，看见别人玩什么自己便跟着玩什么，没有收拾玩具的意识，不能自觉有序的收拾玩具。今后我们可以进行个别教育与集体教育相结合的方法，鼓励孩子有目的的参加操作活动，要求他们做完一件事情再做另一件事情，并提醒他们爱护玩具，培养他们收拾玩具的能力，幼儿自己整理好玩具后，老师家长应及时给予肯定，给大家树立良好榜样，提高幼儿坚持整理玩具的积极性，从而养成良好的行为意识。比如：在收拾好后，老师把耳朵凑近玩具箱，说：“听听玩具在说些什么？”然后以玩具的口吻说：“谢谢小朋友，我们都回到自己家里了，真高兴你们真是我的好朋友！”在日常生活中，创设情境，利用故事、儿歌、表演等形式，让孩子知道整理玩具的必要性。在大多数的时候，幼儿们不知道哪些玩具应该放在哪个位置，因为不知道应该如何收拾整理，才会有想要放弃整理玩具的想法。所以呢，如果有新玩具，老师们和家长要及时的告知幼儿怎么样整理以及正确具体的摆放位置，必要的时候多次引导。在幼儿收拾整理玩具的时候，老师要给予幼儿足够的信心，虽然孩子小，但是相信孩子们总能学会整理玩具的，待到幼儿们整理好玩具后，要用欣赏及赞美的语气告诉幼儿，你们做的真的很好，从而建立起孩子们的成就感和自信心。
