教研组建设方案教研组是学校学科教学的基层组织，加强教研组建设对全面提高学校教学质量至关重要。一、教研组的主要功能教研组在新形势下应教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。具体说来，具有以下功能：（一）发挥组织学习功能，提高教师教改理念要将先进的教育理念转化为教学实践，还有很长的路要走。因此，教研组要充分发挥组织学习的功能，使教研组成为学习型的组织，提高教师的教改理念。主要包括：组织学习文件、规章制度、教育教学理论；组织听讲专题讲座；组织教师相互学习；组织教师自主学习。（二）抓好常规教学，发挥指导、激励功能课堂教学是学生学习知识的主要渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”，贯穿整个教学过程；“备”即集体备课“评”即评课；“查”即课后检查、调查；“赛”即教学比赛；“析”即教学分析；“管”即质量管理。（三）重视行动研究，实现行为转变一个教研组的作用绝不能只停留在分派工作、布置任务这个浅层次上，而是应该营造浓浓的教研气氛，引导教师开展各种教研活动，潜心研究，互相学习，充分发挥集体智慧和力量，使每一位教师持续提升专业素养。主要包括：开展对新知识及新教材的研究；对优秀教法的研究；对学生学法的研究；对教育技术与教学整合的研究；对考试与命题的研究等。（四）提倡教学反思，形成合作文化西方学者波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、不断反思实践的过程。教研组要引导教师养成积累教学经验的习惯，养成对自己的教学实践持续反思的习惯，养成与同伴互研、与同事互助的习惯，建成教研组的合作文化。（五）抓课题研究，发挥研究功能教师必定会在教学实践中遇到许多问题，产生不少困惑。教研组要整理教师在教学实践中产生的困惑，归纳出关键问题，进行课题立项，开展课题研究。在一个课题下面可以分设几个子课题，由教研组内教师根据实际分头研究。（六）发挥培训教师功能，提高教师教学技能主要有：教研组内师徒结对：由老教师定时间，有目标，有重点的带教青年教师，培训他们的教学技能。建立组本培训课程：以教师发展为本，以教师面临的实际教学问题，提高教师教学技能为直接目标的培训。实践提高教学技能：教研组位于教学的第一线，便于在教学实践中培训教师，提高教师的教学技能。事实上，也只有教师的教学实践才是提高教学技能的有效途径。（七）抓好关系处理，发挥协调功能（八）建设教研组文化，促进教研组内涵发展教研组文化一旦形成，就会从深层影响教研组的发展方向与发展速度。譬如，教研组形成了良好的合作文化，教研组成员之间相互理解、相互帮助、相互学习与借鉴，就会逐渐形成一种促进自身专业成长的自觉，而这种专业成长的自觉相互感染、激励与影响，就会使整个教研组形成一种比、学、赶、帮、超的局面，教师的专业成长、教研组整体实力的增强、学科教学质量的提高就将成为必然的结果。再如教研组形成了良好的反思文化，每一位教师形成了课后反思、阶段反思、学期反思和学年反思的习惯。那么，每一位教师的教学素养与教学水平将逐步提高，而教师之间相互影响与学习、借鉴，就会推动整个教研组的教学实力稳步提升。但反之，如果教研组形成了各自为政的文化，往往就会出现学科教学成绩两极分化的现象：骨干教师的教学成绩突出，但能力较弱的教师成绩又较差，导致学科整体的教学成绩难有大的提升，教研组整体实力长期徘徊不前。二、教研组建设现状分析（一）教研组建设的成绩方面1．重视教研制度建设2．重视新教学理论的学习3．重视教学研讨4．重视发挥教研组的互助功能5．重视教师专业成长（二）教研组建设的问题方面：1、教研组活动基本上是在有限的时间内主要传达精神和布置工作。简单的工作布置居多，“研究”的气氛淡薄。2、组里的主要活动仅仅是开几次公开课，相互之间听听课，深入“研究”的气氛不浓。3、教研组记录不齐全，简单了事，有的每次活动只记录几句话，有的活动流于形式，根本无事可记。4、教研组工作没有目标，计划性差，措施不力，有的虽有教研组工作计划...
